ФИПИ в 2023 году представил новый открытый банк заданий для подготовки к ОГЭ по русскому языку, математике и другим предметам на сайте. Открытый банк заданий ФИПИ по математике для ОГЭ профиля 2024 года представляет собой уникальный ресурс, который может быть использован не только для подготовки к экзамену, но и для развития математического мышления и компетенций учащихся. Сложность заданий в открытом банке заданий ФИПИ по биологии может зависеть от разных факторов, таких как объем, формат, содержание и логика задания. Все варианты задания 3 из открытого банка заданий ФИПИ к ОГЭ по биологии с ответами: установите последовательность систематических таксонов. Представляем вашему вниманию утвержденные и согласованные официальные демоверсии ОГЭ 2024 года от ФИПИ (Федерального Института Педагогических Измерений).
Демоверсии ОГЭ 2024
Что исследовал Мальпиги в своём эксперименте? Почему листва растения в течение многих дней не увядала из-за удаления коры с флоэмой? Функции луба. Листве необходима только вода с минеральными солями, а они транспортируются по древесине, которая не была повреждена. Номер: A6729E Дайте развернутый ответ. Какой вывод можно сделать из данного опыта? Почему опыт получил название «мнимого кормления»? Ответ: 1 выделение желудочного сока не связано с попаданием пищи в желудок ИЛИ выделение желудочного сока вызывается раздражением рецепторов во рту, а не в желудке; 2 Потому что проглоченная собакой пища не попадала в желудок и не подвергалась расщеплению и усвоению. Номер: 6E529E Дайте развернутый ответ.
Учёный изучал взаимоотношения инфузории туфельки ушастой и инфузории бурсарии. Несмотря на пищевую конкуренцию, оба вида были способны к длительному совместному существованию, хотя численность каждого из них была ниже, чем при раздельном содержании. Так, выяснилось, что туфельки ушастые держались в толще воды, в то время как бурсарии — около дна. Кроме того, бурсария охотнее поедала дрожжи, а туфелька ушастая — бактерии. Почему численность видов была ниже, чем при раздельном содержании? Почему выжили оба вида? Ответ: 1 при раздельном содержании на каждый вид приходилось больше пространства, а при совместном содержании они конкурировали за этот ресурс; 2 выжили оба вида, потому что они занимали разную территорию туфельки ушастые держались в толще воды, а бурсарии — около дна ИЛИ потому что они питались различными организмами туфелька ушастая — бактериями, а бурсария — дрожжами Номер: F0CEE1 Дайте развернутый ответ. Канадские учёные исследовали влияние мутации в гене CD24 у мышей на развитие жировой ткани и липидный обмен.
Выяснилось, что при одинаковом режиме питания у мутантных мышей процентное содержание жировой ткани в организме ниже, чем в норме, и при этом понижена концентрация гормона лептина в крови лептин секретируется жировыми клетками и вызывает ощущение сытости. Какой вывод о влиянии исследуемой мутации на развитие жировой ткани можно сделать из этого исследования? Объясните, почему у мутантных мышей понижен уровень лептина. Жировая кань у мутантных мышей развивается хуже, чем у нормальных мутация замедляет развитие жировой ткани 2. Лептин секретируется жировыми клетками, а у мутантных мышей их меньше. Объясните с точки зрения физиологии растения, транспорт каких веществ нарушил своими действиями учёный и почему вытекающая жидкость была сладкой на вкус. Ответ: Одной из главных функций, которые выполняет луб, является флоэмный транспорт сока. Этот сок является раствором углеводов, в том числе сахарозы.
Из-за ее наличия жидкость была сладкой на вкус. Номер: 5C74E9 Дайте развернутый ответ. Ангелина изучала скорость фотосинтеза в зависимости от освещённости. Для этого она помещала водное растение элодею в стакан с водой на разном расстоянии от лампы. Ангелина считала количество пузырьков кислорода, образовавшееся на срезе стебля элодеи, за 5 мин. Оказалось, что чем ближе лампа к стакану, тем больше пузырьков выделяется, однако, начиная с расстояния в 15 см, количество пузырьков оставалось примерно одинаковым, несмотря на дальнейшее приближение к источнику света. Какая существует зависимость между скоростью фотосинтеза и освещённостью? Как Вы думаете, почему скорость фотосинтеза перестала увеличиваться, начиная с расстояния в 15 см?
Ответ: 1 с увеличением освещённости скорость фотосинтеза растёт до определённого предела, после которого остаётся постоянной; 2 при освещённости большей, чем лампой с расстояния в 15 см, скорость фотосинтеза начинает ограничиваться другими факторами скорость фотосинтеза достигла максимума Номер: A8A7EB Дайте развернутый ответ. Что исследовали учёные в своих экспериментах? Какие выводы они могли сделать по их результатам? Ответ: 1 влияние зрения и слуха на ориентирование летучих мышей в темноте 2 во время полета в темноте летучие мыши пользуются слухом, а не зрением; Номер: 9441E3 Дайте развернутый ответ. Какой процесс исследовал учёный в своих экспериментах? Какой вывод можно сделать по их результатам? Процесс пищеварения у хищных птиц. У хищных птиц мясо переваривается пищеварительными соками желудочным соком ИЛИ на переваривание мяса птица тратит примерно одни сутки.
Номер: 6C52E8 Дайте развернутый ответ. Как Вы думаете, осталось ли мясо свежим в сосудах, в которых не завелись мухи? Нет, мясо в них сгнило из-за деятельности микроорганизмов Номер: 57A864 Дайте развернутый ответ. Китайские учёные изучали влияние вещества трифенилфосфата ТФФ на организм мальков рыбок данио. В воду в аквариуме добавляли ТФФ в разных концентрациях, определяли жизненные показатели вылупившихся мальков и наблюдали за их развитием. Оказалось, что чем выше концентрация ТФФ в воде, тем ниже частота сердечных сокращений у мальков рыбок, тем больше мальков вылупляется с пороками развития и тем меньшую массу имеют вылупившиеся мальки. Какой вывод относительно влияния ТФФ на физиологию мальков можно сделать из данного исследования? Как Вы считаете, что использовалось в качестве контроля в эксперименте?
Ответ: 1 ТФФ угнетает сердечную деятельность и вызывает пороки развития, замедляет рост набор массы ; 2 в качестве контроля необходимо использовать чистую воду мальков тех же видов, которые вылупились и развивались в чистой воде Номер: 413533 Дайте развернутый ответ. Татьяна решила измерить содержание сахарозы в клубне картофеля. Для этого она поместила кусочки клубня картофеля одинакового размера в растворы сахарозы разной концентрации. Измерялась масса кусочков картофеля до погружения в раствор и после выдерживания в растворе в течение 2 часов. Какой эффект используется в данном опыте для определения концентрации сахарозы в клубне картофеля? Ответ: 1 явление осмоса; 2 концентрация сахарозы в растворе выше, чем в клубне, и вода выходит из клубня в раствор при помощи осмоса , понижая массу клубня Номер: 4B3E8F Дайте развернутый ответ. Она поместила 10 свежесорванных апельсинов в холодильник и раз в две недели доставала два из них.
Помимо информации о самой организации, ресурс предлагает пользователю доступ к таким материалам, как: нормативно-правовые документы ГИА; демоверсии, кодификаторы и спецификации для каждого предмета ОГЭ и ЕГЭ; все о проведении ГВЭ в 9 и 11 классах; банк заданий для эффективной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ; специальные сборники заданий для выпускников с ОВЗ; единые методические материалы для предметных комиссий, работающих в разных регионах РФ; консультации с разработчиками КИМ 2024 года в формате видео встреч; методические рекомендации в помощь учителям; навигатор самоподготовки в помощь ученикам 9-х и 11-х классов; все выпуски журнала «Педагогические измерения». Ресурс ФИПИ предоставляет открытый доступ ко всем материалам, поэтому ознакомиться с основной документацией, детально узнать будут ли вносить изменение в тот или иной предмет ОГЭ или ЕГЭ, а также к чему готовить ребенка, который заканчивает 9 или 11 класс могут в одинаковой мере узнать и педагоги, и репетиторы и родители будущих выпускников. В 2024 году модернизация затронет только три дисциплины — февральское собеседование, экзамен по русскому языку и экзамен по литературе. Для итогового собеседования ФИПИ представил новые критерии оценивания, но при этом общий первичный балл не изменился. Как и ранее выпускнику необходимо будет набрать минимум 10 из 20 возможных ПБ для получения результата «зачет» и допуска к сдаче других предметов ОГЭ 2024. Дополнительные 4 задания появятся в тестовой 2-й части КИМа. Общий максимальный балл останется на уровне 33 ПБ, но изменится количество баллов, которое можно получить за изложение и сочинение. Детальнее о нововведениях читайте в материале « ОГЭ 2024 по русскому языку ». Самые масштабные изменения коснутся в 2024 году ОГЭ по литературе.
Растения, как и все организмы, состоят из клеток. Клетки делятся, размножаются. Рост — это процесс образования новых клеток, составляющих ткани, органы, всю структуру организма.
Спалланцани обнаружил, что в тех склянках, которые были плотно запаяны и хорошо нагреты, никаких микроорганизмов нет — они появились только в тех склянках, которые были неплотно закрыты и недостаточно долго прокипячены. Какую гипотезу проверял Л. Спалланцани в эксперименте? Какую версию происхождения жизни на Земле хотел проверить учёный в своём эксперименте? Микроорганизмы развиваются, только если остались живые клетки споры или есть их доступ в среду ИЛИ микроорганизмы погибают только в случае длительного кипячения. Гипотезу самозарождения жизни. Номер: 918BD7 Дайте развернутый ответ. Французский учёный Л. Пастер в XIX в. Он выращивал эту культуру на специальной жидкой питательной среде. Затем учёный переносил «ядовитый бульон» на крошки хлеба и кормил ими цыплят. Через день эти цыплята погибали. Однажды цыплятам были даны крошки хлеба со старой ослабленной культурой бактерий. Цыплята заболели, но остались живы. Тогда Л. Пастер взял несколько новых здоровых цыплят и ввёл им и тем цыплятам, которые выжили, по смертельной дозе свежей культуры бактерий. На следующий день учёный увидел, что цыплята, ранее получившие дозу ослабленной культуры, были здоровы, а цыплята, получившие её впервые, погибли. Что изучал Л. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента? Реакцию цыплят на "ядовитый бульон" ИЛИ формирование устойчивости к возбудителям холеры "ядовитому бульону" у цыплят. Цыплята, предварительно получившие дозу ослабленной культуры, при повторном заражении выживают ИЛИ получив дозу ослабленной культуры, цыплята приобретают устойчивость к болезни Номер: 923D50 Дайте развернутый ответ. В 1679 г. Мальпиги поставил следующий эксперимент. Он удалил с дерева кольцо коры и, таким образом, нарушил непрерывность флоэмы она расположена непосредственно под корой, и если снять с дерева кору, то примыкающая к ней флоэма также отделяется от древесины, оставив нетронутой саму древесину дерева. После этой процедуры над оголённым участком наблюдалось разрастание коры, из которой выделялась жидкость, сладкая на вкус. В течение многих дней листья, казалось бы, не испытывали никакого неблагоприятного воздействия. Однако постепенно они начинали увядать и отмирать, а вскоре погибло и всё дерево. Объясните с точки зрения физиологии растения, транспорт каких веществ нарушил своими действиями учёный и почему растение не сразу, но погибало. Ответ: Ученый нарушил транспорт углеводов и других органических веществ, необходимых для жизнедеятельности растения. Если кору на дереве по кругу перерезать до слоя древесины, то органические вещества больше не будут транспортироваться к корням, и дерево через время погибнет. Номер: 636251 Дайте развернутый ответ. Анна измеряла содержание калорий в различных видах круп. Для этого Анна сжигала соответствующую крупу, замеряя, насколько нагреется стакан с водой, под которым крупа сжигается, и дальше по соответствующей формуле определяла количество энергии, выделившееся при сжигании данной крупы. Оказалось, что полученные Анной значения в среднем в три раза ниже данных, которые производитель указывает на упаковке. Какой вывод о методе измерения Анны можно сделать? Объясните, почему результаты Анны настолько ниже указываемых производителем. Ответ: 1 исследование Анны имеет большую погрешность ИЛИ метод измерения очень неточный; 2 при измерении у Анны часть энергии рассеивалась часть тепла рассеивалась , не нагревая стакан с водой Номер: 047CA7 Дайте развернутый ответ. Итальянским естествоиспытателем Л. Он взял группу летучих мышей, часть из которых он ослепил, а вторую — контрольную — оставил зрячими. Всех мышей Л. Спалланцани выпустил в тёмную комнату и стал наблюдать. На какой вопрос пытался ответить Спалланцани, проводя свой эксперимент? Какой вывод мог сделать естествоиспытатель по результатам своего эксперимента? Пользуются ли летучие мыши зрением при ориентировании в темноте? Летучие мыши не пользуются зрением при ориентировании в темноте. Какой вывод можно сделать из эксперимента Спалланцани? Версию самозарождения жизни. При совместном содержании в среде, где кормом служили только дрожжи, сначала численность обоих видов увеличивалась, но затем численность туфельки ушастой снижалась, и в итоге этот вид исчезал. Как называются взаимоотношения между этими двумя видами инфузорий? Почему выжили именно хвостатые инфузории-туфельки? Ответ: 2 хвостатые инфузории-туфельки лучше адаптированы к созданным в эксперименте условиям. Номер: 6F24A3 Дайте развернутый ответ. Лауреат Нобелевской премии по физиологии И. Павлов проделал следующий эксперимент, получивший в науке название «мнимое кормление». В желудке подопытной собаки учёный делал фистулу искусственный канал из желудка наружу , а пищевод выводил на кожу шеи. После этого учёный кормил животное маленькими кусочками мяса.
Огэ 2024 биология открытый банк заданий фипи
Опубликован доступ в открытый банк заданий ФИПИ, в котором содержатся задания и для 11 класса (ЕГЭ), и для 9 класса (ОГЭ). Пробные экзамены и каталог заданий ОГЭ по биологии с ответами и разборами. Фипи огэ биология 2024 открытый банк заданий.
Открытый банк заданий ОГЭ от ФИПИ
К заданиям 22—26 следует дать развёрнутый ответ. Все бланки заполняются яркими чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Какой термин из предложенных следует поставить на место пропуска?
Многие учёные считают его ископаемой переходной формой между древними 1 птицами и млекопитающими 3 пресмыкающимися и млекопитающими 4 земноводными и птицами 17 Верны ли следующие суждения о цепях питания? При переходе с одного трофического уровня на другой количество энергии увеличивается. Цепи питания могут начинаться с органических остатков. Скорость ферментативной реакции в холоднокровном организме 1 с повышением его температуры резко снижается, достигая своего минимального значения, после чего возрастает 2 с повышением его температуры непрерывно медленно растёт 3 имеет минимальное значение в интервале 20—25 усл.
Есть шпоры к каждому заданию. Задания классифицированы по номерам вопросов, теория в отдельных статьях.
К черту пособия Рохлова! У нас лучше!
Появилась возможность решать тестовые задания сразу в ОБЗ с последующей проверкой ответов. При беглой проверке работы поисковика в ОБЗ увидели, что текстов для изложений, которые мы тщательно выверяли в День учителя, осталось 26 из 27. Чтобы найти все тексты для сочинения 9. ОБЗ — открытый банк заданий.
ОГЭ по математике 2023. Новый открытый банк заданий ОГЭ ФИПИ.
Главная» Новости» Фипи огэ биология 2024 банк заданий. Открытый банк заданий ОГЭ по математике ФИПИ. ФИПИ представил новый открытый банк заданий ОГЭ. Сайт: В новом банке можно проверять свои ответы. Отработать практические навыки поможет открытый банк заданий ФИПИ, где представлены все возможные варианты заданий, которые могут встретиться в КИМах на предстоящем экзамене. Сложность заданий в открытом банке заданий ФИПИ по биологии может зависеть от разных факторов, таких как объем, формат, содержание и логика задания.
ФИПИ ОГЭ новый открытый банк заданий для подготовки
Сборник ЕГЭ по биологии. Биология ЕГЭ. Лукашева физика ЕГЭ 2022. Мазяркина ЕГЭ биология. Варианты ЕГЭ по биологии 2022. Котова Лискова ОГЭ 2023 30 вариантов. Цыбулько ЕГЭ 2023. ОГЭ по биологии 2022 задания. ОГЭ 2022 биология задания.
Темы ОГЭ биология 2022. ОГЭ химия типовые экзаменационные варианты 30 вариантов Добротин. Цыбулько ЕГЭ 2021 русский. Цыбулько ЕГЭ 2021 русский язык 36 вариантов. ОГЭ биология 9 класс Рохлов. Ким по биологии Рохлов. Рохлов биология ОГЭ. ОГЭ по биологии Рохлова.
Открытый банк заданий ФИПИ по обществознанию. Ященко 50 вариантов ОГЭ 2023. Математика подготовка к ОГЭ 2022 Ященко. Ященко математика 2022 экзаменационных вариантов. ОГЭ математика 2022 Ященко вариант 8. Сборник ОГЭ 2022 математика Ященко. Ященко ОГЭ 2023. ОГЭ математика 2023 Ященко.
ОГЭ математика 2023 9 класс 36 вариантов. Материалы для стенда ЕГЭ 2021. ЕГЭ информация. Оформление стенда к ЕГЭ. Памятки ЕГЭ 2022 на стенд. ОГЭ математика 2021 демоверсия. Демонстрационный вариант ОГЭ 2021 Г математика. Задания ОГЭ по математике 2022.
Ответы ОГЭ 2021 математика 9 класс.
Новая версия содержит актуальные задания и обладает расширенными функциональными возможностями, которые позволяют производить поиск и сортировку заданий, выполнять задания с кратким ответом, проверить в онлайн формате ответы. Прежде чем приступить к выполнению заданий, советуем изучить кодификатор, в котором содержаться минимальный перечень тем и навыков, которыми должен обладать выпускник.
При этом важно учесть, что при скачивании на устройство будет загружен архив формата zip, а вся документация в нем представлена файлами формата pdf. Если ваш компьютер работает на операционной системе Windows 10 или Windows 11, то архив zip можно открыть как обычную папку, но на устройствах с более ранними версиями Windows потребуется специальная программа 7-Zip или WinRAR. Для просмотра через браузер достаточно кликнуть по файлу правой кнопкой мыши и выбрать вариант «открыть через…», указав в окошке пиктограмму браузера. Если все это кажется вам слишком сложным, то детальный разбор документации по каждому предмету ОГЭ и ЕГЭ уже в ближайшее время вы сможете найти на страницах нашего сайта в разделе «Учеба». Подготовка Скачав основной экзаменационный материал по предметам, которые вы планируете сдавать в 2024 году и ознакомившись с их содержанием, можно приступать к повторению материала и отработке практического навыка решения КИМов.
Количество времени, отведенное на выполнение работ по разным предметам, может существенно отличаться, поэтому старайтесь учитывать регламент, выполняя задания разной сложности. Успех самоподготовки базируется на трех основах: знания данный формат рекомендован тем, кто имеет по предмету твердую «4» или «5» ; самодисциплина занятия должны быть регулярными и последовательными ; доступность помощи даже если большую часть материала вы способы проработать самостоятельно, могут возникнуть моменты, когда помощь будет необходима. Отработать практические навыки поможет открытый банк заданий ФИПИ, где представлены все возможные варианты заданий, которые могут встретиться в КИМах на предстоящем экзамене. Естественно, готовый ответ на fipi.
По результатам опыта учёный сформулировал экологический закон, позже названный принципом исключения Гаузе: два вида не могут существовать в одной и той же местности, если они занимают одну и ту же экологическую нишу. Объясните с точки зрения принципа исключения Гаузе, почему в первом случае оба вида выживали и численность инфузорий увеличивалась, а во втором случае выжил только один из видов.
Ответ: 1 в первом случае у каждого из видов был свой пищевой ресурс они занимали различные экологические ниши ; 2 во втором случае оба вида конкурировали за один и тот же ресурс занимали одинаковую экологическую нишу Номер: 22392E Дайте развернутый ответ. Анастасия изучала скорость уменьшения концентрации витамина С в апельсинах в зависимости от условий хранения. Она поместила 10 свежесорванных апельсинов в морозильную камеру холодильника, ещё 10 в обычный отсек холодильника, а ещё 10 апельсинов оставила просто в шкафу на кухне. Через месяц Анастасия выжала сок из каждого апельсина и измерила концентрацию витамина С. Оказалось, что больше всего витамина С сохранилось в апельсинах, находившихся в обычном отсеке холодильника. Какой вывод относительно оптимальной температуры хранения апельсинов можно сделать из данного исследования?
Предположите, почему именно при такой температуре витамина С сохранилось больше всего. Ответ: 1. Оптимальный режим хранения - в обычном отсеке холодильника. При такой температуре процесс разрушения витамина С замедляется по сравнению с хранением при комнатной температуре, и клетки апельсина не разрушаются как при заморозке. Итальянские естествоиспытатели Л. Спалланцани и Ж.
Первый взял группу летучих мышей, часть из которых ослепил, а вторую — контрольную — оставил зрячими. Всех мышей он выпустил в тёмную комнату и стал наблюдать. Оказалось, что ослеплённые мыши летали наравне со зрячими, не натыкаясь на препятствия. Его коллега залепил воском уши летучих мышей, в результате зверьки натыкались на все предметы, находящиеся в комнате. Какой вывод могли сделать естествоиспытатели на основании проведённых экспериментов? Ответ: 1 во время полета в темноте летучие мыши пользуются слухом, а не зрением; 2 летучие мыши издают ультразвуковые сигналы, а при помощи больших ушных раковин улавливают их отражения от предметов Номер: 71F2D5 Дайте развернутый ответ.
Итальянский натуралист Л. Спалланцани провёл следующий эксперимент. Он взял множество склянок с сенным отваром, часть из которых закрывал пробкой, тогда как другие запаивал на огне горелки. Одни склянки он кипятил по целому часу, другие же нагревал только несколько минут. По прошествии нескольких дней Л. Спалланцани обнаружил, что в тех склянках, которые были плотно запаяны и хорошо нагреты, никаких микроорганизмов нет — они появились только в тех склянках, которые были неплотно закрыты и недостаточно долго прокипячены.
Какую гипотезу проверял Л. Спалланцани в эксперименте? Какую версию происхождения жизни на Земле хотел проверить учёный в своём эксперименте? Микроорганизмы развиваются, только если остались живые клетки споры или есть их доступ в среду ИЛИ микроорганизмы погибают только в случае длительного кипячения. Гипотезу самозарождения жизни. Номер: 918BD7 Дайте развернутый ответ.
Французский учёный Л. Пастер в XIX в. Он выращивал эту культуру на специальной жидкой питательной среде. Затем учёный переносил «ядовитый бульон» на крошки хлеба и кормил ими цыплят. Через день эти цыплята погибали. Однажды цыплятам были даны крошки хлеба со старой ослабленной культурой бактерий.
Цыплята заболели, но остались живы. Тогда Л. Пастер взял несколько новых здоровых цыплят и ввёл им и тем цыплятам, которые выжили, по смертельной дозе свежей культуры бактерий. На следующий день учёный увидел, что цыплята, ранее получившие дозу ослабленной культуры, были здоровы, а цыплята, получившие её впервые, погибли. Что изучал Л. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?
Реакцию цыплят на "ядовитый бульон" ИЛИ формирование устойчивости к возбудителям холеры "ядовитому бульону" у цыплят. Цыплята, предварительно получившие дозу ослабленной культуры, при повторном заражении выживают ИЛИ получив дозу ослабленной культуры, цыплята приобретают устойчивость к болезни Номер: 923D50 Дайте развернутый ответ. В 1679 г. Мальпиги поставил следующий эксперимент. Он удалил с дерева кольцо коры и, таким образом, нарушил непрерывность флоэмы она расположена непосредственно под корой, и если снять с дерева кору, то примыкающая к ней флоэма также отделяется от древесины, оставив нетронутой саму древесину дерева. После этой процедуры над оголённым участком наблюдалось разрастание коры, из которой выделялась жидкость, сладкая на вкус.
В течение многих дней листья, казалось бы, не испытывали никакого неблагоприятного воздействия. Однако постепенно они начинали увядать и отмирать, а вскоре погибло и всё дерево. Объясните с точки зрения физиологии растения, транспорт каких веществ нарушил своими действиями учёный и почему растение не сразу, но погибало. Ответ: Ученый нарушил транспорт углеводов и других органических веществ, необходимых для жизнедеятельности растения. Если кору на дереве по кругу перерезать до слоя древесины, то органические вещества больше не будут транспортироваться к корням, и дерево через время погибнет. Номер: 636251 Дайте развернутый ответ.
ФИПИ ОГЭ новый открытый банк заданий для подготовки
Открытый банк заданий ФИПИ состоит из большого количества заданий, которые охватывают весь курс биологии для 9-х классов. Главная» Новости» Фипи огэ биология изменения 2024. Открытый Банк заданий ГИА.
Банк заданий ЕГЭ и ОГЭ 2023 от ФИПИ
На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполнение задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Цикл развития покрытосеменного растения 6 Животный организм. Систематические группы животных 6. Отличия животных от растений. Многообразие животного мира. Органы и системы органов животных. Организм — единое целое 6. Опора и движение животных.
Питание и пищеварение у животных. Дыхание животных. Транспорт веществ у животных. Выделение у животных. Покровы тела у животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция.
Органы чувств, их значение. Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение 6. Бесполое размножение. Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые железы. Половые клетки гаметы.
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз развитие с превращением : полный и неполный 6. Вид как основная систематическая категория животных. Классификация животных. Система животного мира 6. Строение и жизнедеятельность простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.
Кишечнополостные общая характеристика; особенности строения и жизнедеятельности. Плоские, круглые, кольчатые черви общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Паразитические плоские и круглые черви 6. Ракообразные особенности строения и жизнедеятельности. Паукообразные особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на суше. Насекомые особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых и типы развития.
Значение насекомых в природе и жизни человека. Моллюски общая характеристика 6. Рыбы общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Земноводные общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Пресмыкающиеся общая характеристика. Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше 6. Особенности внешнего и внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к различным условиям среды. Млекопитающие общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности 7 Человек и его здоровье 7.
Строение животной клетки. Процессы, происходящие в клетке. Нуклеиновые кислоты. Митоз, мейоз. Типы тканей организма человека. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза 7. Рефлекторная дуга. Спинной мозг, его строение и функции. Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Безусловные врождённые и условные приобретённые рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная автономная нервная система.
Нервная система как единое целое 7. Эндокринная система. Железы внутренней и смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и развития. Нарушения в работе эндокринных желёз.
Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполнение задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Связанные материалы:.
На официальном сайте Федерального института педагогических изменений размещена обновлённая версия банка заданий для самостоятельной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Новая версия содержит актуальные задания и обладает расширенными функциональными возможностями, которые позволяют производить поиск и сортировку заданий, выполнять задания с кратким ответом, проверить в онлайн формате ответы.