стран Александр Лукашенко 22 апреля подписал распоряжение о выделении денежных средств для организации отдыха 413 детей из Египта, Китая, Кыргызстана, Лаоса, Сирии и Узбекистана в Национальном детском образовательно-оздоровительном центре «Зубренок». Специальное образование | ISSN 1999-6993.
Асаблівым дзецям — асаблівы кабінет
Но самое главное — она работает на развитие самостоятельности и активности детей с особенностями психофизического развития в соответствии с их потребностями. Имеется кабинет учителя-дефектолога. Обеспечено психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с особенностями в развитии, которое осуществляется через тесное сотрудничество учителя-дефектолога, педагога-психолога, воспитателей дошкольного образования, администрации. В учреждении функционирует 1 группа интегрированного обучения и воспитания, которую посещают 12 воспитанников, из них 1 воспитанник обучается по программе «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи». Кроме этого 21 воспитанников занимаются с учителем дефектологом на пункте коррекционно-педагогической помощи. Учитель-дефектолог проводит индивидуальные и подгрупповые занятия. Воспитанники группы интегрированного обучения и воспитания приобретают способность воспринимать других детей, они учатся слышать, чувствовать, доверять друг другу. Дети вместе принимают активное участие в праздничных мероприятиях, театрализованных постановках, конкурсах, где выполняют роли в соответствии со своими возможностями. Ещё совсем недавно было чёткое разделение: одни дети шли в обычные детские сады, другие, с нарушениями в развитии, направлялись в специальные учреждения. Сегодня к особым детям - особый подход — не отделять их, а наоборот, активно включать в образовательный процесс.
Система образования Республики Беларусь стала на путь инклюзии — чтобы каждый ребенок, вне зависимости от способностей, возможностей и особенностей развития, мог получить необходимое образование не только в учреждениях специального, но и в учреждениях дошкольного, а далее общего среднего образования. Инклюзивное образование — обучение и воспитание, в процессе которых особые образовательные потребности всех обучающихся, в том числе лиц с особенностями психофизического развития, удовлетворяются в учреждениях основного и дополнительного образования при создании в них соответствующих условий и наиболее полном включении в совместный образовательный процесс всех обучающихся. Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов. Необходимо понимать, что инклюзивное образование — это не интеграция, это более широкое понятие: Дети живут вместе, в одной обычной группе. Специалисты помогают детям. Внимание акцентируется на возможности и сильные стороны ребёнка. Дети учатся терпимости — воспринимают человеческие различия как обычные.
You may still see interest-based ads if your information is sold by other companies or was sold previously.
Вплоть до того, что молодежь становится мишенью для вербовки со стороны недружественных стран. Это актуализирует для системы образования страны и Гродненской области задачи по качественной организации работы с молодежью — не только учащимися, но и молодыми специалистами. В целом сегодняшние выступления формировали ось идеологической работы и деятельности госорганов. Артикулировалась неизменная позиция нашего государства относительно того, что основным приоритетом страны является благополучие каждого гражданина и белорусского народа в целом. Белорусский народ, его интересы становятся объектом защиты в рамках нацбезопасности. В свою очередь, каждый из нас обязан помнить и отстаивать не только свои, но и интересы всей страны. В таком единстве отдельных людей и общества — залог благополучия и стабильности Республики Беларусь.
Об этом сообщил министр образования Андрей Иванец на итоговом заседании коллегии Министерства образования, посвященном итогам работы ведомства в 2022 году и задачам на 2023-й, передает корреспондент БЕЛТА. Министр отметил, что важное достижение современной системы образования - ее вариативность, это касается детей с особенностями психофизического развития и с инвалидностью. Для этого реализуется дорожная карта межведомственного взаимодействия Министерства образования, Министерства труда и социальной защиты и Министерства здравоохранения", - рассказал Андрей Иванец.
asabliva.by Alexa Rank
На заседании был обобщен опыт работы педагогических работников филиала по теме «Современные подходы к профессиональной подготовке специалистов в области обслуживания транспортных средств, технологий и услуг». С докладом выступил заведующий лабораторией Астровский В. Участники мероприятия обсудили проекты примерных учебных программ по учебным предметам, проанализировали качество структурных элементов научно-методического обеспечения среднего специального образования, средств обучения, используемых при реализации образовательных программ среднего специального образования, посетили учебные лаборатории центра компетенций, лабораторию по изучению устройства электромобилей.
Необходимым условием его организации является обеспечение положительных межличностных отношений участников образовательного процесса, создание адаптивного образовательного пространства, позволяющего удовлетворять особые образовательные потребности детей с ОПФР.
Функции: обучающая —создание условий для обучения и воспитания детей с ОПФР, реализация образовательных программ специального образования; информационно-консультационная—оказание информационной и консультационной помощи педагогическим работникам, законным представителям в вопросах обучения и воспитания детей с ОПФР; знакомство педагогических работников с эффективными методами работы в условиях интегрированного обучения и воспитания; инновационная —обеспечение преемственности образовательной деятельности в использовании новых методик и технологий интегрированного обучения и воспитания; социокультурная—использование возможностей социокультурного потенциала региона в интересах образования и воспитания обучающихся с ОПФР. Образовательный процесс в классах интегрированного обучения и воспитания осуществляется на основе учебного плана классов интегрированного обучения и воспитания на текущий учебный год, разработанным учреждением общего среднего образования на основе типового учебного плана средней школы, а также соответствующих учебных планов специального образования.
Минская городская конференция «На фронте и в тылу: женщины Великой Отечественной войны» Сайт создан с целью информирования широких слоев населения Республики Беларусь, в первую очередь лиц с особенностями психофизического развития, о сфере специального образования. Информационные материалы сайта адресованы специалистам, работающим с особенными детьми, родителям и самим детям, имеющим особые образовательные потребности. Особенностью Asabliva.
Минская городская конференция «На фронте и в тылу: женщины Великой Отечественной войны» Сайт создан с целью информирования широких слоев населения Республики Беларусь, в первую очередь лиц с особенностями психофизического развития, о сфере специального образования. Информационные материалы сайта адресованы специалистам, работающим с особенными детьми, родителям и самим детям, имеющим особые образовательные потребности.
Особенностью Asabliva.
Классы интегрированного обучения и воспитания
| асабліва бай национальный образовательный портал | Дзен | Интегрированное обучение и воспитание – организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляется одновременно с лицами. |
| DERİNCOCUK Autism Aba Special education Special learning Down - YouTube | Сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь. |
Приглашает сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь
- Асаблива бай: Учебные программы, Сайт
- Специальное образование - государственное учреждение образования "Рабунская базовая школа"
- Информационно-образовательные ресурсы системы специального образования
- Краткая информация
- Информация
Asabliva.by Сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь
Фарино 07. В частности, согласно данному документу показатели оценки письменных работ учащихся с дисграфией, обусловленной тяжёлыми нарушениями речи, значительно отличаются от оценки результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования». Последние записи:.
Принципы создания и функционирования Asabliva. Особенностью Asabliva. Контент Asabliva. Обращаем ваше внимание на то, что данный проект является некоммерческим, поэтому авторы не несут никакой материальной ответственности за использование ссылок и информации, представленных на этом сайте.
Схема работы психолога. Методы работы психолога с детьми с ОВЗ. Формы работы психолога с детьми с ОВЗ. Схема организации внеурочной деятельности в начальной школе. Форма организации учебных занятий во внеурочной деятельности по ФГОС. Формы организации внеурочной деятельности на уроке по ФГОС. Формы проведения занятий внеурочной деятельности в начальной школе. Становление специального образования в России. Тенденции развития специального образования в России. Специальное обучение и воспитание. Цели специального образования. Условия обучения. Методы специального образования. Специальные методы обучения. Техническое коллективное обучение. Мировые тенденции развития образования. Тенденции развития современной системы образования. Современные тенденции развития образования в России. Тенденции развития современного образования. Основные тенденции развития образования. Направления развития образования в России. Задачи специальной коррекционной педагогики. Задачи основы коррекционной педагогики. Основные направления специальной педагогики. Направления развития СПО. Структура среднего профессионального образования. Программы профессиональной подготовки. Программа профессионального образования. Структура начального профессионального образования. Современные тенденции дошкольного образования. Тенденции развития дошкольного образования. Тенденции развития образования для детей с ОВЗ. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями. Актуальные проблемы специальной педагогики. Проблемы спец педагогики. Актуальные проблемы специального образования. Проблемы специального обучения. Особенности организации процесса обучения. Структура инклюзивного процесса обучения. Педагогические технологии инклюзивного образования таблица. Преимущества инклюзивного образования. Преимущества инклюзии для детей с ОВЗ. Минусы инклюзивного образования для детей с ОВЗ. Преимущества инклюзивного образования для детей с ОВЗ. Перспективы инклюзивного образования. Перспективы инклюзивного образования в России. Проблемы и перспективы инклюзивного образования в России. Перспективные направления инклюзивного образования.. Современная модель образования. Модель современной школы. Опишите основные модели образования. Модель развивающего образования. Направление модернизации образовани. Направления модернизации начального образования. Направления модернизации СПО. Инклюзия в образовании. Основные направления инклюзивного образования. Схема взаимодействия специалистов в инклюзивном образовании в ДОУ. Инклюзивное образование схема виды. Основные направления образования в современном мире. Основные тенденции развития современного образования. Инклюзивное образование в ДОУ. Внедрение инклюзивного образования. Этапы развития информатизации. Этапы информатизации системы образования. Этапы информатизации образования в России. Этапы развития образования. Срок получения средне специального образования. Сроки получения среднего профессионального образования.
Они с удовольствием посещают учебные, факультативные и коррекционные занятия, внешкольные мероприятия, вместе с остальными учащимися участвуют в ученическом самоуправлении, ходят на те же спортивные встречи, играют в игры. Почему это так важно? Интегрированное обучение обеспечивает более качественное образование детей и способствует формированию толерантного отношения к детям с особенностями психофизического развития. Школа знакомит ребенка с миром вне их семей, помогает развивать социальные отношения и взаимодействия.
Специальное образование
учреждение специального образования для лиц с особенностями психофизического развития раннего и дошкольного возраста, в котором реализуются образовательная программа специального образования на уровне дошкольного. Лайфхаки. Музыка. Новости и СМИ. Обучение. Главная страница» Специальное образование» Нормативная правовая документация по специальному образованию. Специальное образование или коррекционно-педагогическую помощь в учреждениях образования получают дети с нарушениями речи, зрения, слуха, функций опорно-двигательного аппарата, трудностями в обучении, расстройствами аутистического спектра.
Развитие национальной системы специального образования
Для эффективной работы с такими детьми необходимы специальные программы, которые бы помогли им развиваться и достигать своих потенциальных возможностей. Программа коррекционных занятий «Пространственно-временная ориентировка» является одной из таких программ. Она разработана специально для детей с интеллектуальной недостаточностью и помогает развивать у них представления о времени, пространстве и последовательности событий. Еще одной важной программой является «Развитие познавательной деятельности». Она разработана для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и помогает развивать у них познавательные процессы и умения. Для тех же детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата также разработана программа коррекционных занятий «Развитие двигательной мобильности». Она направлена на развитие у детей гибкости, координации движений, баланса и ориентации в пространстве.
Заявку можно отменить за 1 день до момента выхода поздравления в эфир, отправив письмо на электронный ящик prazdnik-tv mail. При использовании публикаций сайта, ссылка на источник и автора обязательна. Перепечатка материалов c только с письменного разрешения редакции. Любые изменения текстов, заголовков, фотографий lidanews.
Активная и индексируемая гиперссылка на источник материала обязательна.
А также готовит проект документа о внесении в Кодекс об образовании дополнение о выделении детей с аутизмом, в отдельную нозологическую группу «Дети с аутистическими нарушениями», поскольку термин «Расстройство аутистического спектра» является исключительно медицинским. Приоритетом развития детей с аутистическими нарушениями является подготовка к максимально возможной самостоятельной его жизни в обществе. Но, зачастую, родители, стремясь дать своему ребенку формальное образование, ошибочно ставят на первое место уровень овладения им определенным объемом знаний. Специалисты разъясняют родителям приоритеты социализации детей с аутизмом, важность формирования у них общепринятых форм поведения, способности и готовности использовать полученные знания и умения в жизни, когда ребенок не только располагает знаниями, но и может ими пользоваться, обладает способностью и готовностью применять их в условиях возможной независимой самостоятельной жизни. Кто работает в группе интегрированного обучения и воспитания? В группе интегрированного обучения и воспитания работает воспитатель дошкольного образования, помощник воспитателя, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, педагог-психолог. Также в группе может работать воспитатель дошкольного образования, осуществляющий индивидуальное сопровождение ребенка с расстройством аутистического спектра. Кто же это? Воспитатель индивидуального сопровождения является для ребенка с аутизмом и его семьи помощником в организации образования.
Он сопровождает путь развития, подбирает различные элементы-кирпичики, которые затем складываются в индивидуальную образовательную программу. На современном этапе признается важная роль дошкольного этапа в процессе становления личности, поэтому многие организации, особенно работающие с инклюзией, задумываются о включении рассматриваемой позиции в штат своих работников. Вопрос о необходимости предоставления ребенку с аутизмом индивидуального сопровождения решает психолого-медико-педагогическая комиссия ЦКРОиР. В самом общем виде, аутизм характеризуют задержка развития и нежелание контактировать с другими людьми. Важно понимать, что это расстройство имеет множество проявлений: в развитии моторики, нарушении речи, внимания, восприятия. Ребенка с аутизмом можно распознать по таким частным признакам: ребенок не ищет контакта с другими людьми, не реагирует на них, словно не замечает;он часто совершает одни и те же повторяющиеся движения: потряхивает руками, подпрыгивает, совершает сложные ритуалы повторяющиеся действия ; круг его интересов ограничен, ему сложно увлечься чем-нибудь новым; поведение ребенка часто деструктивно: он агрессивен, может кричать, наносить себе повреждения и т. Что может вызвать у ребенка аутизм? К сожалению, четкого ответа на этот вопрос ученые пока не дали. Существует множество теорий, но ни одна из них не является исчерпывающей. В каком возрасте ребенку могут поставить диагноз «расстройство аутичного спектра»?
Как правило, ребенок попадает в поле зрения специалистов не ранее 2-3-х лет. В этом возрасте нарушения становятся достаточно явными. Хотя первые признаки расстройства могут быть заметны еще раньше. Например, ребенок не тянулся к родителям, когда его собирались взять на руки, был пассивен, боялся громких звуков и не привыкал к ним, был всегда избирателен в еде, его невозможно было уговорить попробовать пищу определенного цвета, вкуса или запаха. Родители обычно говорили о своем ребенке — «он у нас странный», «не такой, как все». Иногда в течение долгого времени у ребенка подозревают другие проблемы со здоровьем — задержку речевого развития или нарушения слуха «Потому он и не реагирует на наши слова», - говорят родители. Это можно вылечить? Полностью — нет. К сожалению, аутизм — это нарушение развития, от которого нет таблеток, и ребенок его не «перерастет». Но, если вовремя поставить диагноз и начать грамотную корректирующую терапию, ребенку можно помочь освоить навыки самообслуживания и коммуникации, можно научить его замечать других людей, контролировать эмоции, справляться со страхами.
Какой врач может поставить ребенку диагноз — аутизм?
Отметим, что представители общественных объединений включены в жюри конкурса впервые. В работах представлен опыт использования различных образовательных технологий в работе с детьми с особенностями психофизического развития: геокешинг, скрайбинг, арт-технологии, информационно-коммуникационные, проектные технологии, кинезиология, жестовое пение, ассистивные технологии, альтернативная коммуникация и многие другие.
Конкурсная работа «Формирование сенсорного опыта с использованием изобразительных средств у воспитанников с расстройствами аутистического спектра центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» авторского коллектива ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Оршанского района»: Попкова Елена Викторовна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории; Свидинская Иоланта Эдуардовна, воспитатель дошкольного образования высшей квалификационной категории одержала победу в номинации «Учим самостоятельности». Конкурсная работа «Использование краеведческого подхода в работе с воспитанниками центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации как средство формирования их социального опыта и повышения познавательной активности» авторского коллектива ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации «Радуга» Лиозненского района»: Козлова Татьяна Вадимовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Машкова Елена Фёдоровна, Романькова Елена Евгеньевна, воспитатели специальной дошкольной группы, была отмечена специальным призом председателя общественного объединения «Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам» Титовой Еленой Георгиевной. Конкурсная работа «Обогащение предикативной лексики младших школьников с нарушением слуха посредством использования интерактивного пособия «Словарь глаголов» ГУО «Витебская специальная школа-интернат»: Агеева Виктория Викторовна, учитель-дефектолог, Кученкова Елена Васильевна, учитель коррекционной работы, Шафранская Ольга Анатольевна, учителя начальных классов государственного учреждения, была удостоена денежного сертификата от Витебского областного отделения РОО Белорусского детского фонда для улучшения материально-технической базы.
Семинар проводят: Князева Н.
Школа-интернат № 13 - Минск
By closing this banner, scrolling this page, clicking a link or continuing to browse otherwise, you agree to the use of cookies. You may still see interest-based ads if your information is sold by other companies or was sold previously.
Size content to viewport The page content is too wide for the viewport, forcing the user to scroll horizontally. Size the page content to the viewport to provide a better user experience. This causes a delay in rendering your page. None of the above-the-fold content on your page could be rendered without waiting for the following resources to load. Try to defer or asynchronously load blocking resources, or inline the critical portions of those resources directly in the HTML.
Может ли учитель на законных основаниях давать таким детям «поблажки» в виде дополнительного времени на выполнения заданий или устного опроса вместо письменного, например? Также разработана оценка результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение специального образования детьми с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи, нарушениями психического развития трудностями в обучении , Документ утверждён заместителем Министра образования Республики Беларусь К. Фарино 07.
Беда не только в самих трудностях письма, которые фактически не позволяют ребенку учиться, но и в сопутствующих им постоянных конфликтах между учителем и учеником, ребенком и родителем, в формировании у ребенка чувства неполноценности, неудовлетворенности в себе, в своих силах. Беда и в том, что недовольство учителя и родителей, неудачи отталкивают ребенка от взрослых, и, если нет от них реальной помощи и поддержки, ребенок окончательно теряет веру в себя. Переживание собственных неудач усиливается во много раз при неправильной тактике поведения учителей и родителей. Увы, взрослые и в школе, и дома чаще ругают, укоряют, наказывают ребенка за школьные неудачи и гораздо реже могут оказать ему реальную помощь. Тактика наказаний бывает разной, и родители редко задумываются, что любые наказания больно ранят. Мы хотели бы обратить внимание родителей на некоторые факторы, усугубляющие школьные трудности, затрудняющие помощь ребенку. Один из таких факторов - неправильная тактика взаимоотношений с ребенком: низкая сплоченность и разногласия членов семьи по вопросу воспитания, высокая степень противоречивости, непоследовательности, неадекватности, выраженная степень опеки и ограничительства в каких-либо сферах жизнедеятельности детей, повышенная стимуляция возможности детей, в связи с этим частое применение угроз, осуждений. Отрицательно воздействуют на ребенка, способствуют конфликтам, создают стрессовые ситуации, а значит, усугубляют трудности такие черты личности родителей, и прежде всего мам, как: повышенная эмоциональная чувствительность, склонность легко расстраиваться и волноваться. Нервные срывы родителей в виде окрика, наказаний, различного рода лишений отнюдь не способствуют формированию у ребенка уверенности в себе. Оправдание себе взрослые находят гораздо чаще, чем ребенку X. Джайнотт предлагает новый код общения с детьми, основанный на уважении друг к другу и умении общаться. Пользоваться этим кодом нужно и дома, и в школе. Итак, первое - обе стороны должны помнить о взаимном уважении, второе - понимание должно предшествовать советам и наставлениям. Важно научиться любить и ценить не успехи и достижения ребенка, а самого ребенка, вне зависимости от его успехов. Как снять страх ребенка перед непреодолимыми на его взгляд трудностями, как помочь ему поверить в себя, как научить работать, не боясь неудач? Основные правила Не спешите ставить оценку, особенно неудовлетворительную. Не сравнивайте своего ребенка с товарищами, знакомыми, братьями и сестрами, подчеркивая его неудачи или удачи, успехи других детей. Все это травмирует ребенка, обостряет ситуацию неудачи. Кстати, оценка ребенка взрослым и особенно учителем оказывает серьезное влияние не только на самоощущение и самооценку. От этой оценки во многом зависит отношение к ребенку одноклассников. Если есть хоть малейший прогресс, похвалите, подбодрите, подчеркните старание ребенка. Если не за что похвалить, не ставьте оценку, но обязательно подбодрите. Не встречайте ребенка сакраментальным вопросом: Что ты сегодня получил. Даже если вы не будете его ругать за неудачу, даже если вы найдете в себе силы подбодрить, вы все равно не сможете скрыть своего огорчения. Не надоедайте ребенку упреками по поводу домашних заданий. Не стоить переоценивать их значение, особенно на первых порах, ведь во второй половине дня работоспособность снижена, сказывается утомление, и непрерывная работа больше 15-20 минут порой не по силам. Если вы будете сидеть все время над душой ребенка, следя за каждым его движением, то это еще один повод поверить в собственную беспомощность. Не ограничивайте любимые занятия из-за неудач в школе, не лишайте любимого дела.
Краткая информация
- Классы интегрированного обучения и воспитания
- "Всё творчески, а иначе зачем?"
- Первый урок нового учебного года пройдёт под названием «Беларусь и Я – диалог мира и созидания»
- Asabliva.by
- "Всё творчески, а иначе зачем?"
Проверка сайта asabliva.by
Учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования. Специальное образование. Интегрированное обучение и воспитание – форма организации образовательного процесса, при которой обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) и детей, не имеющих таких нарушений, осуществляется. Специальное образование. Интегрированное обучение и воспитание – форма организации образовательного процесса, при которой обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) и детей, не имеющих таких нарушений, осуществляется. применение в образовательном процессе учреждений специального образования.
Асаблівым дзецям — асаблівы кабінет
| Классы интегрированного обучения и воспитания | Сайт управления специального образования создан с целью информирования широких слоев населения Республики Беларусь, в первую очередь лиц с особенностями психофизического развития. |
| Изменения в специальном образовании - фото сборник | Главная страница» Специальное образование» Нормативная правовая документация по специальному образованию. |
| Беларусь Сегодня | Просмотрите доску «Специальное образование» пользователя Aisnabieva в Pinterest. |
asabliva.by Alexa Rank
В нем есть раздел «специальное образование», в котором представлено нормативно-правовое обеспечение специального образования в Республике Беларусь, учебно-методическое и программное обеспечение образовательного процесса. Государственное учреждение образования "Барсуковская средняя школа" > СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ > Электронные версии учебных пособий. Новости Министерства образования. Особенностью является предоставление доступа к ресурсам сайта лицам, имеющим особенности психофизического развития, через специальное программное обеспечение для озвучивания информации, увеличения текста, выделения базовой информации.
Тенденции специального образования
На слайде вы видите соответствующее изображение страницы нашего специального портала Асаблива бай. Page Title of Asabliva. Сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь. Падчас круглага стала на тэму “Падрыхтоўка дзяцей з асаблівасцямі развіцця да самастойнага жыцця” супрацоўнікі цэнтра. Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании). Принят Палатой представителей 7 апреля 2004 года Одобрен Советом Республики 29 апреля 2004 года. применение в образовательном процессе учреждений специального образования.
Анализ сайта glrckroir.edu-lida.gov.by
Обзор платформы управления специального образования Минобразования РБ, сайт Главная НОВОСТИ. 17.04.2024. Летняя школа АШМБ в Грузии. Особенностью является предоставление доступа к ресурсам сайта лицам, имеющим особенности психофизического развития, через специальное программное обеспечение для озвучивания информации, увеличения текста, выделения базовой информации. и учебно-методической, практико-ориентированной и другой информации, необходимой для организации. Баннер Министерство образования РБ. Асаблива бай специальное образование. Сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь.