Выбор формы, метода, способа работы для специалиста опирается на сочетании множества факторов. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от. Выбор методов и техник коррекционной работы, определение критериев оценки ее успешности в конечном счете будут определяться ее целями. Выбор метода коррекционного воздействия должен учитывать все особенности задачи, чтобы достичь наиболее эффективного результата. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от множества факторов, которые влияют на эффективность воздействия.
Эффективные методы и формы используемые на коррекционных занятиях
Однако во многих случаях общие методы воспитания могут оказаться малоэффективными, поэтому перед воспитателем всегда стоит задача найти новые, неизведанные пути, которые максимально соответствуют конкретным условиям воспитания, позволяют быстрее и с меньшими усилиями добиваться намеченного результата. Конструирование, выбор и правильное применение методов воспитания — вершина педагогического профессионализма. Однако создать принципиально новый метод воспитания ни одному воспитателю не под силу, хотя задача совершенствования методов стоит постоянно, и каждый воспитатель в меру своих сил и возможностей ее решает, внося в разработку общих методов свои частные изменения, дополнения, соответствующие конкретным условиям воспитательного процесса. Такие частные совершенствования методов называются приемами воспитания. Прием воспитания — часть общего метода, отдельное действие воздействие , конкретное улучшение.
Образно говоря, приемы — это неизведанные тропинки, которые прокладывает воспитатель вместе со своими воспитанниками, чтобы быстрее достичь цели. Если ими начинают пользоваться и другие воспитатели, то постепенно приемы могут превратиться в широкие столбовые пути — методы. Знание методов и приемов воспитания, умение правильно их применять — одна из важнейших характеристик педагогического мастерства. Такова связь методов и приемов воспитания.
Выделяется также понятие средств воспитания. Если под приемом понимается единичное воздействие, то под средством — совокупность приемов. Средство — уже не прием, но еще не метод. Например, труд — средство воспитания, но показ, оценка труда, указание на ошибку в работе — это приемы.
Слово в широком понимании — средство воспитания, но реплика, ироническое замечание, сравнение — приемы. В связи с этим иногда метод воспитания определяют как систему приемов и средств, используемых для достижения поставленной цели, так как в структуре метода приемы и средства присутствуют обязательно. Выбор методов воспитания Нет методов хороших или плохих, ни один путь воспитания не может быть заранее объявлен эффективным или неэффективным без учета тех условий, в которых он применяется. Какими причинами детерминируется применение того или иного метода?
Какие факторы влияют на выбор метода и заставляют воспитателя отдавать предпочтение тому или иному пути достижения цели? Выбор методов жестоко детерминирован, ибо он глубоко причинно обусловлен. Чем глубже воспитатель понимает причины, по которым он использует те или иные методы, чем лучше знает специфику самих методов и условия их применения, тем правильнее намечает пути воспитания, выбирает наиболее эффективные методы. На практике всегда стоит задача не просто применить один из методов, а выбрать наилучший — оптимальный.
Выбор метода — всегда поиск оптимального пути воспитания. Оптимальным называется наиболее выгодный путь, позволяющий быстро и с разумными затратами времени, энергии, средств достичь намеченной цели. Избрав показатели этих затрат в качестве критериев оптимизации, можно сравнивать между собой эффективность различных методов воспитания. Среди общих причин условий, факторов , определяющих выбор методов воспитания, прежде всего должны быть учтены следующие: Цели и задачи воспитания: цель не только оправдывает методы, но и определяет их.
Какова цель, такими должны быть и методы ее достижения. Содержание воспитания: надо иметь в виду, что одни и те же задачи могут быть наполнены разным смыслом. Очень важно поэтому правильно увязать методы не с содержанием вообще, а с конкретным смыслом. Поскольку содержательная характеристика методов очень важна, она также учитывается при классификации.
Возрастные особенности воспитанников: одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников. За возрастом — приобретенный социальный опыт, уровень социального, нравственного, духовного развития. Формировать, скажем, чувство ответственности нужно и в младшем, и в среднем, и в старшем школьном возрасте, но методы воспитания должны меняться. Те, которые подходят первокласснику, снисходительно воспринимаются в третьем и отвергаются в пятом классе.
Уровень сформированности коллектива школьного класса : по мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными, гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками. Индивидуальные и личностные особенности воспитанников: общие методы, общие программы — лишь канва воспитательного взаимодействия, необходима их и личностная корректировка. Гуманный воспитатель будет стремиться применять такие методы, которые дают возможность каждой личности развить свои способности, сберечь свою индивидуальность, реализовать собственное «Я». Условия воспитания: к ним кроме материальных, психофизиологических, санитарно-гигиенических относятся и отношения, складывающиеся в классе — климат в коллективе, стиль педагогического руководства и др.
Абстрактных условий, как известно, не бывает, они всегда конкретны. Их сочетание порождает конкретные обстоятельства. Обстоятельства, в которых совершается воспитание, получили название педагогических ситуаций. Средства воспитания: методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.
Кроме методов, существуют и другие средства воспитания, с которыми методы тесно взаимосвязаны и применяются в единстве. Например, наглядные пособия, произведения изобразительного и музыкального искусства, средства массовой информации — необходимое подспорье для эффективного применения методов. К средствам воспитания относятся также различные виды деятельности игровая, учебная, трудовая , педагогическая техника речь, мимика, движения и т. Значение этих факторов незаметно до тех пор, пока они находятся в пределах нормы.
Но как только норма нарушается, значение фактора может стать определяющим. Известно, например, какие послабления делаются больным детям. Невыспавшийся, нервничающий воспитанник требует иных методов, чем воспитанник здоровый и бодрый. Отсутствие необходимых наглядных пособий вынуждает воспитателя корректировать методы, обходиться тем, что есть, и т.
Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет. Многие методы сложны, требуют большого напряжения сил: незаинтересованные педагоги предпочитают обходиться без них. Следствие — гораздо более низкая эффективность воспитания, чем она могла бы быть при использовании разнообразных методов, адекватных целям, задачам и условиям.
Время воспитания: когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания. Деление методов на сильнодействующие и щадящие условно, первые связаны с наказаниями и принуждениями, вторые — это увещевания и постепенное приучение. Сильнодействующие методы используются обычно при перевоспитании, когда за возможно более короткое время требуется искоренить негативные стереотипы поведения. Нет единой точки зрения относительно того, достаточно ли школьного времени для формирования устойчивых качеств личности.
Некоторые педагоги считают, что его недостаточно, а поэтому склоняются в пользу сильнодействующих методов. Как бы там ни было, фактор времени остается очень важным при проектировании и выборе методов воспитания. Ожидаемые последствия: выбирая метод методы , воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет применение метода.
То есть объектом развития является не изолированный ребенок, а целостная система социальных отношений. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов определяет необходимость опоры на более развитые психические процессы и использование методов коррекции, активизирующих интеллектуальное и перцептивное развитие. В детском возрасте развитие произвольных процессов недостаточно, в то же время непроизвольные процессы могут стать основой для формирования произвольности в ее различных формах. Принцип программированного обучения предусматривает разработку ребенком программ, состоящих из ряда последовательных операций, выполнение которых — сначала с психологом, а потом самостоятельно — приводит к формированию у него необходимых умений и действий. Принцип возрастания сложности заключается в том, что каждое задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному.
Формальные трудности материала не всегда совпадают с психологической сложностью. Уровень сложности должен быть доступен конкретному ребенку. Это позволяет поддерживать интерес к коррекционной работе и дает возможность почувствовать радость преодоления. Учет объема и степени разнообразия материала. Во время реализации коррекционной программы необходимо переходить к новому материалу только после относительной сформированности того или иного умения.
Разнообразить материал и увеличивать его объем необходимо строго постепенно. Учет эмоциональной сложности материала. Этот принцип требует, чтобы проводимые игры, занятия, упражнения, предлагаемый материал создавали благоприятный эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции. Коррекционные занятия обязательно должны завершаться на позитивном эмоциональном фоне. Программа коррекционной работы должна быть психологически обоснованной.
Успех коррекционной работы зависит прежде всего от правильной, объективной, комплексной оценки результатов диагностического обследования. Коррекционная работа должна быть направлена на качественное преобразование различных функций, а также на развитие различных способностей ребенка. Для осуществления коррекционных воздействий необходимы создание и реализация определенной модели коррекции: общей, типовой, индивидуальной.
Например, в некоторых культурах использование физической силы может быть неприемлемым, поэтому более подходящим будет использование методов, основанных на коммуникации и убеждении. Тип и степень нарушения: Конкретный тип и степень нарушения также играют роль в выборе метода коррекционного воздействия. Например, для лечения психических расстройств могут применяться методы психотерапии или фармакотерапии, в зависимости от диагноза и индивидуальных особенностей пациента. Ресурсы и возможности: Наличие необходимых ресурсов и возможностей также может оказать влияние на выбор метода коррекционного воздействия. Например, для реализации метода коррекции могут потребоваться специализированные знания, определенное оборудование или финансовые средства. Роль индивидуальных особенностей пациента Когда речь идет о выборе метода коррекционного воздействия, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого пациента. Индивидуальные особенности могут включать в себя возраст, пол, физическую и психологическую конституцию, наличие физических и психических заболеваний, а также уровень функционирования различных систем организма. Возраст является значимым фактором, так как детям и взрослым могут быть применены различные методы коррекционного воздействия. Например, детям, находящимся в период активного роста и формирования физических и психических характеристик, необходимо предоставить возможность для полноценного развития. Пол также может играть определенную роль в выборе метода коррекционного воздействия.
Например, при коррекции работы сердечно-сосудистой системы необходимо учитывать функциональное состояние сердца и сосудов пациента, чтобы избежать возможных осложнений. Индивидуальные особенности пациента играют значительную роль в выборе метода коррекционного воздействия. Учет этих особенностей помогает достичь наиболее эффективных и безопасных результатов при проведении коррекционных процедур. Взаимодействие и влияние окружающей среды Окружающая среда играет важную роль в выборе метода коррекционного воздействия на отдельного индивида или группу. Взаимодействие с окружающей средой может быть как позитивным, так и негативным, и оба варианта оказывают влияние на поведение и решения человека. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать физическую и социальную среду, в которой происходит взаимодействие. Физическая среда включает в себя физическое пространство, предметы, которые окружают человека, и их состояние. Социальная среда включает отношения с другими людьми, их поведение и культурные нормы. Окружающая среда может влиять на выбор метода коррекционного воздействия через следующие факторы: Физическое пространство: Размер, форма и организация пространства могут оказывать влияние на эмоциональное состояние человека. Например, слишком тесное пространство может вызвать чувство дискомфорта и стресса, в то время как просторное пространство может способствовать расслаблению и комфорту.
Методы коррекционной работы
В данном случае важно создать такую среду, где ребенок будет чувствовать себя комфортно и поддерживаемым. Такой метод помогает детям справляться с трудностями, развиваться и достигать лучших результатов. Работа с помощью игр и карточек. Игры и различные материалы могут быть эффективными средствами коррекции, поскольку они позволяют детям через игровую деятельность развивать навыки, тренировать память и внимание. Физическая активность. При использовании данного метода коррекционного воздействия дети занимаются специальными упражнениями, которые способствуют развитию и укреплению мышц, координации движений и улучшению общей физической формы. Выбор метода коррекционного воздействия должен основываться на комплексном анализе особенностей развития ребенка и его потребностей. Важно подобрать такой метод, который будет эффективным и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Критерии выбора оптимального метода При выборе метода коррекционного воздействия требуется учитывать ряд критериев, которые помогают определить оптимальный подход к решению задачи. Важно учитывать следующие факторы: Тип нарушения.
Каждый метод коррекционного воздействия эффективен для определенного типа нарушения. Например, для речевых нарушений может быть рекомендована логопедическая коррекция, а для нарушений двигательной координации — физиотерапия. Индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок уникален, поэтому необходимо учитывать его возраст, уровень развития, психоэмоциональное состояние и т. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать такие особенности и подбирать индивидуальный подход к ребенку. Доступность метода. Некоторые методы могут быть недоступны из-за отсутствия специалистов, оборудования или финансовых средств. Поэтому при выборе метода следует учитывать его доступность для применения в конкретных условиях. Каждый метод имеет свою эффективность, которая может быть измерена по результатам испытаний и исследований.
При выборе метода следует учитывать его эффективность и ожидаемый результат для данного конкретного случая. Социальные и этические аспекты. Некоторые методы могут вызвать вопросы в обществе или быть неприемлемыми с этической точки зрения.
Когда оценивается эффективность, учитываются различные факторы, такие как степень улучшения поведения или развитие необходимых навыков у человека с особыми потребностями. Длительность воздействия определяет, насколько продолжительно нужно применять метод для достижения устойчивого результата.
Некоторые методы могут обеспечить быстрое улучшение поведения или развитие навыков, но их эффект может быть временным или недолгосрочным. В то же время, другие методы могут потребовать более длительных сроков и регулярной практики, но их результаты будут более стабильными и устойчивыми. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать как эффективность, так и длительность воздействия. Это позволит выбрать наилучший подход, который будет наиболее соответствовать индивидуальным потребностям и целям человека с особыми потребностями. Кроме того, важно учитывать особенности каждого случая и обеспечивать индивидуальный подход к выбору метода коррекционного воздействия.
Психологический и социальный контекст Выбор метода коррекционного воздействия зависит от психологического и социального контекста, в котором находится индивид. Психологические факторы, такие как индивидуальные особенности, психическое состояние, мотивация и жизненные обстоятельства, могут сильно влиять на эффективность выбранного метода.
Существенную роль играет то, в каких условиях будут проходить занятия — есть ли возможность выбирать их или менять по вашему усмотрению. Работа с использованием ТЕАССН-подхода и поведенческой терапии в меньшей степени требует определенной организации пространственной среды.
Если Вы не имеете возможности перемещать мебель, убирать из поля зрения ребенка лишние предметы, Подбирать подходящие материалы и пособия, то Вам Лучше отказаться от систематического применения этих подходов в своей работе. Эмоционально-уровневый подход также предполагает создание особой среды, которая помогает ребенку чувствовать себя комфортно, а психологу — находить возможности для взаимодействия с ребенком, однако, эти условия не столь жестки. Таким образом, при выборе коррекционного подхода необходимо учитывать организационные оставляющие ситуации, сложившейся в том образовательном медицинском, социальном, научном учреждении, где Вы работаете. Возраст ребенка на момент начала коррекционной работы является важным фактором, влияющим на решение, о том, применение какого подхода наиболее адекватно.
Прежде всего учитывается психический возраст, определять который желательно не только при помощи тестов, но и опираясь на качественный анализ особенностей развития каждого ребенка, а также на уровень его социальной адаптации. Тот факт, что для сложных и осложненных форм аутизма характерно сочетание нескольких вариантов психического дизонтогенеза, делает задачу определения психологического возраста очень трудной. Весьма часто мы видим следующую картину: по своему аффективному развитию ребенок находится на уровне 2—3 месяцев, по речевому развитию — на уровне года, по развитию зрительного восприятия — на уровне 4-х лет, по развитию моторики — на уровне 3-х лет; при этом физический возраст ребенка — 5 лет.
Учет этих особенностей помогает достичь наиболее эффективных и безопасных результатов при проведении коррекционных процедур.
Взаимодействие и влияние окружающей среды Окружающая среда играет важную роль в выборе метода коррекционного воздействия на отдельного индивида или группу. Взаимодействие с окружающей средой может быть как позитивным, так и негативным, и оба варианта оказывают влияние на поведение и решения человека. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать физическую и социальную среду, в которой происходит взаимодействие. Физическая среда включает в себя физическое пространство, предметы, которые окружают человека, и их состояние.
Социальная среда включает отношения с другими людьми, их поведение и культурные нормы. Окружающая среда может влиять на выбор метода коррекционного воздействия через следующие факторы: Физическое пространство: Размер, форма и организация пространства могут оказывать влияние на эмоциональное состояние человека. Например, слишком тесное пространство может вызвать чувство дискомфорта и стресса, в то время как просторное пространство может способствовать расслаблению и комфорту. Предметы и обстановка: Видимые предметы и обстановка могут также оказывать влияние на эмоциональное состояние человека и его поведение.
Например, яркие и стимулирующие цвета могут повысить энергию и настроение, тогда как тусклые и спокойные цвета могут способствовать расслаблению.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия?
Важные факторы, влияющие на выбор метода коррекционного воздействия. используется метод арт-терапии, который включает в себя различные приемы,такие. На коррекционных занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов использую не сами животные, а их образы и символы. Принцип комплексности методов психологического воздействия закрепляет необходимость использования всего многообразия методов, техник и приемов из арсенала практической психологии.
Методы и задачи психологической коррекции
Выбор метода коррекционного воздействия является ответственным и сложным процессом, который зависит от множества факторов. Игровая психотерапия — метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать несколько факторов, которые оказывают влияние на конечное решение. По способу коррекционного воздействия психокоррекция бывает прямая и косвенная.
Приемы коррекционной педагогики
Выбор психотерапевтического воздействия и взаимодействия зависит от индивидуальных особенностей личности девиантного подростка. Представим влияние двух подгрупп методов на формирование. Нередко в один урок включается материал из разных разделов математики, что влияет на его организацию, структуру, выбор методов и приемов. Понимание факторов, влияющих на выбор метода коррекционного воздействия в ответе, является ключевым для успешного принятия решений и достижения.
Лекция по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
Какие факторы оказывают влияние на эффективность психокоррекции? По каким параметрам можно оценить эффективность психокоррекционной работы? Кто может оценить эффективность коррекционной работы? Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 2699.
Нарушение авторских прав ; Мы поможем в написании вашей работы! Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский количественный подход к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности... Обзор компонентов Multisim Компоненты — это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит.
Multisim оперирует с двумя категориями...
Необходимость постоянного контроля и поддержки Устранение или снижение негативных факторов Ограничения и осложнения Адаптация к условиям Индивидуальный подход и разработка программы Коррекционное воздействие является важным инструментом для достижения желаемых результатов и преодоления проблемных ситуаций. Правильный выбор метода и его грамотное применение могут существенно повлиять на успешность процесса и качество жизни. Коррекционное воздействие как важный элемент психологической помощи Коррекционное воздействие представляет собой многоступенчатый и комплексный процесс, направленный на помощь людям в преодолении психологических проблем и развитии их потенциала. Этот метод психологической помощи широко используется для коррекции различных девиаций, расстройств и отклонений, встречающихся в психологической сфере человека.
Коррекционное воздействие основывается на комплексе психологических техник и методов, которые помогают пациенту понять и осознать причины его проблем, а также найти способы их преодоления. В ходе коррекционного воздействия акцент делается на развитие позитивных качеств личности и достижение гармонии во внутреннем мире пациента. Одним из важных элементов коррекционного воздействия является работа с эмоциональной сферой пациента. Психолог использует различные техники, такие как психологическое консультирование, психотерапия, тренинги, релаксационные практики и другие, для помощи в преодолении негативных эмоций, стресса, тревожности, депрессии и других психологических проблем. Коррекционное воздействие также включает работу с мыслительными процессами пациента.
Психолог помогает пациенту выявить и переоценить негативные установки, убеждения и мыслительные ошибки, которые могут быть причиной его проблем. Путем развития новых позитивных установок и мышления пациенту удается изменить свою поведенческую реакцию и достичь желаемых результатов. Важным аспектом коррекционного воздействия является работа с социальной сферой пациента. Психолог помогает пациенту осознать и изменить взаимодействие с окружающими людьми, улучшить коммуникативные навыки, развить уверенность в себе и овладеть социальными навыками. Таким образом, коррекционное воздействие является важным элементом психологической помощи, персонализированным под каждого конкретного пациента.
Оно помогает пациентам развить свои личностные качества, преодолеть психологические проблемы и достичь гармонии и удовлетворенности в жизни. Роль факторов в выборе метода коррекционного воздействия Выбор метода коррекционного воздействия на практике зависит от множества факторов, которые влияют на его эффективность и применимость в конкретной ситуации. Рассмотрим основные факторы, которые играют роль в этом процессе. Тип нарушения.
При оценке эффективности воздействия могут использоваться объективные психофизиологические методы, регистрирующие вегетативно-соматические, физиологические и психические функции. Поиск критериев эффективности психокоррекционного воздействия всегда будет требовать учета своеобразия механизмов нарушений, используемых методов воздействия и тех целей, которые стремятся реализовать с их помощью. Понравилась статья?
Некоторые люди предпочитают более активные и непосредственные методы, в то время как другие предпочитают более пассивные и наблюдательные подходы. Психологическое состояние также может оказывать влияние на выбор метода коррекционного воздействия. Люди в различных эмоциональных состояниях могут иметь разные потребности и ожидания. Например, в условиях стресса и тревожности может быть полезно использовать методы, которые способствуют расслаблению и снятию напряжения. Мотивации человека также следует учесть при выборе метода коррекционного воздействия. Разные люди могут иметь разные цели и мотивы, которые могут быть связаны с их потребностями, ценностями и жизненными обстоятельствами. Учет мотиваций может помочь выбрать такой метод, который будет наиболее эффективным для достижения желаемого результата. Таким образом, психологические аспекты, такие как личностные особенности, психологическое состояние и мотивации, являются важными факторами при выборе метода коррекционного воздействия. Учет этих аспектов позволяет более точно подобрать подходящий метод, который будет наиболее эффективным и соответствовать потребностям конкретного человека. Социальный контекст и воздействие группы Окружающая среда и социальный контекст играют важную роль в выборе метода коррекционного воздействия. Воздействие на отдельную личность имеет свои особенности, но воздействие на группу может иметь существенно больший эффект. Групповая динамика и нормы поведения могут оказывать сильное влияние на выбор метода коррекционного воздействия. Когда группа функционирует как единое целое, нормы и ожидания группы могут ограничивать возможности для индивидов в выражении своих мнений и в выборе методов ответа. В таких случаях, выбор метода коррекционного воздействия может быть ограничен возможностью избежать конфликтов с группой или поддерживать гармонию в отношениях с другими членами группы. Следовательно, выбор метода коррекционного воздействия может зависеть от того, как индивидуальные предпочтения и цели соотносятся с групповыми ожиданиями и нормами. Некоторые групповые контексты могут предпочитать мягкое и дипломатичное воздействие, в то время как другие могут значительно ценить яркое и эмоциональное воздействие. Важно также учитывать, как воздействие на группу может повлиять на динамику отношений внутри группы. Несмотря на то что воздействие на группу может иметь более существенные результаты, оно может также вызывать напряжение и споры среди членов группы. Правильная оценка этого социального контекста и понимание динамики группы позволяют выбрать наиболее подходящий метод коррекционного воздействия. Преимущества воздействия на группу — Больший потенциал воздействия и изменения поведения — Возможность возникновения конфликтов и непонимания — Возможность создания сильных связей между участниками группы — Ограничения в свободе выражения индивидуальных мнений — Возможность ускорения процесса изменения в группе — Необходимость адаптировать методы воздействия к особенностям конкретной группы Социальный контекст и воздействие группы важны для успешного выбора метода коррекционного воздействия. Анализ норм и ожиданий группы, а также учет динамики отношений между участниками группы позволяют выбрать наиболее эффективный метод, учитывающий все особенности группового воздействия.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия — подход к выбору метода ответа
Влияние симптомов на выбор метода коррекционного воздействия. Принцип комплексности методов психологического воздействия закрепляет необходимость использования всего многообразия методов, техник и приемов из арсенала практической психологии. В чем именно состоит психокоррекционное воздействие, с чем связана его эффективность, можно описывать очень долго.
Факторы эффективности психологической коррекции
При выборе основного коррекционного подхода должны учитываться следующие факторы. Необходимо отметить, что выбор коррекционных методов зависит, прежде всего, от возраста и степени нарушения, выявленных в ходе диагностического обследования ребёнка. В чем именно состоит психокоррекционное воздействие, с чем связана его эффективность, можно описывать очень долго. На коррекционных занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов использую не сами животные, а их образы и символы. Принципы построения коррекционных программ определяют стратегию и тактику их разработки, т.е. определяют цели и задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия на ребёнка. Выбор психотерапевтического воздействия и взаимодействия зависит от индивидуальных особенностей личности девиантного подростка.