Новости МПГУ. Научный журнал «Вестник МГПУ» серия «Педагогика и психология» — рецензируемый научный журнал, созданный в августе 2007 года.
В МГПУ внедрили систему прогнозирования успеваемости студентов при помощи искусственного интеллекта
Встреча клуба позволила специалистам по безопасности и представителям частных охранных организаций получить ответы на актуальные вопросы и обменяться ценным опытом. Участники отметили, что практический характер обсуждения дает им возможность сразу начать применять полученные сведения для улучшения работы и повышения безопасности своих объектов.
Также специалисты Кафедры психологии и педагогики рассказали об эффективных формах неформального непрерывного образования взрослых: наставничество и менторинг; ассоциации, клубы и объединения педагогов; профессиональные сетевые сообщества; стажировка, в том числе, виртуальная; образовательные базы знаний электронного обучения; цифровая сетевая лаборатория педагогов дополнительного образования; дидактический цифровой контент образования педагогов и другие. Подробнее ознакомиться с докладами авторов можно в прикрепленных файлах. Общая информация.
Дети», в которой приняли участие ребята не только из...
Москва , деятельность которой направлена на мобилизацию усилий общества и проведение мероприятий... Акция направлена на обмен профессиональным опытом и демонстрацию лучших педагогических практик... Новые форматы научно-методического взаимодействия кафедры методики преподавания изобразительного искусства имени Н.
Кафедра психологии и педагогики 24 и 25 апреля 2024 года на базе Московского городского педагогического университета состоялась VII Международная научно-практическая конференция по непрерывному образованию Кафедра психологии и педагогики Корпоративного университета развития образования по приглашению МГПУ приняла активное участие в работе научно-практической конференции «Непрерывное образование в контексте идеи будущего: педагогические технологии и практики обучения взрослых». Михаил Нечаев, профессор кафедры Психологии и педагогики КУРО, руководил секцией «Педагогические технологии и практики обучения взрослых в общем и дополнительном образовании детей». Сотрудники кафедры представили Московскую область в следующих докладах: Михаил Нечаев, выступил на тему «Непрерывное образование как ресурс развития профессионального мастерства педагога»; Татьяна Рузина, аспирант кафедры, представила доклад на тему «Мотивация к непрерывному образованию педагога: от теории к инструментальной практике»; Ирина Штанько, доцент кафедры, раскрыла тему «Цифровая лаборатория» как форма сетевого непрерывного образования педагогов художественного профиля»; Денис Яковлев, доцент кафедры, в своем выступлении затронул аспект, касающийся «Дистанционных технологий профессиональной переподготовки в системе дополнительного образования детей: опыт Подмосковья».
Студентам МГПУ разрешили писать дипломы с помощью ИИ
Московский городской педагогический университет (МГПУ) легализовал для студентов использование технологий искусственного интеллекта. Новости, репортажи, видео о жизни города. Новости МГПУ, рассказанные студентами. Московский городской — государственный вуз Москвы, ведущий педагогический университет страны, входит в топ-20 вузов России по. Журнал: новости, статьи, анонсы МГПУ. Виктор РЯБОВ, нынешний президент МГПУ, доктор исторических наук, член-корреспондент Российской академии образования, почетный доктор.
Студентам МГПУ разрешили писать дипломы с помощью ИИ
Трудно сказать, я не обладаю всей полнотой информации по этим вузам, но в целом в России когда-то было более ста педагогических вузов в СССР их было более двухсот , а осталось около сорока. Многие либо перешли в педагогические факультеты классических вузов, либо преобразованы в Самаре, например, педагогический университет, который я возглавлял, будучи еще совсем молодым, преобразовали в Поволжскую государственную социально-гуманитарную академию. Происходило это по разным причинам, где-то под давлением местных властей, якобы нужна экономия средств. В сентябре 2011 года мы проводили Форум педагогических вузов России, где присутствовали не только ректоры педвузов, но и десятка полтора ректоров классических вузов.
На мой взгляд, странно, что у нас началась эта полемика — педагогический вуз или классический, ведь любой классический университет может подготовить хорошего педагога, а в хорошем педвузе можно подготовить ученого или высококлассного специалиста. Выступая на форуме, я привел цифры: порядка восьмидесяти процентов победителей конкурса «Учитель года России» — выпускники педагогических вузов. Надеяться на то, что, скажем, выпускники МГУ бросятся и закроют собой все педагогические вакансии, мне кажется, глупо.
В конечном итоге «смена вывески» ничего не дает, кроме, наверное, удовлетворения амбиций руководства вуза. Надо признать, что педагогическое образование переживает определенный кризис, нам надо сделать все, чтобы власти поняли — педагогические вузы необходимы, никакие реформы, никакие стандарты, никакие формулы, придуманные в министерстве, не принесут того успеха, который приносит хороший учитель — каждый день, своим появлением в классе и работой с детьми. Учитель — выпускник педагогического университета, от него все и зависит: что он несет детям, какой багаж, как его подготовили, чему он может учить.
Все проявляется в нем, в учителе, а остальное от лукавого. Не случайно мы задумались о том, что нам надо создавать новые формы деятельности университета. Мы три года ведем проект по созданию базового регионального центра педагогического образования.
Этот проект финансируют, он вошел в план Департамента образования. Мы определили критерии, каким он должен быть, этот региональный центр, — это структура с юридическим лицом, возможность университета в своих полномочиях осуществлять, распространять в педагогическом образовании новые учебно-методические наработки и новые технологии обучения. К такой роли наш университет готов, сейчас мы завершаем третий этап, мы будем готовы внести в Правительство Москвы предложение о придании нашему университету статуса регионального базового центра педагогического образования.
Не придется ли и России через некоторое время пойти тем же путем? У МГПУ есть и гуманитарно-правовой колледж, и университетская школа, существует также перспектива присоединения нескольких педагогических колледжей. Это даст нам возможность ребят из колледжа сразу доучивать на уровне высшего образования, а не плодить учителей с незаконченным высшим образованием для московских школ.
Некоторые регионы уже решили эту проблему, Москва здесь несколько отстала. В свое время эти колледжи решили проблему подготовки учителей для начальной школы, воспитателей детских садов, в чем Москва нуждалась, но сегодня надо принять радикальное решение, с тем чтобы мы в этой сфере сразу ребят подтягивали на уровень высшего образования, как минимум бакалавриата. Так что мы как раз идем путем «колледж — вуз».
Если да, то в каких странах она востребована? Недавно оргкомитет принял решение о принятии нас в Евразийскую ассоциацию университетов, также не так давно была создана Ассоциация университетов России и Китая, членом которой мы стали. Соответствующее соглашение было подписано во время визита в Китай нашего ректора Игоря Реморенко.
Почему сегодня нет таких ярких педагогов, которые могут своим опытом потрясти пусть не мир, но страну и своих коллег уж точно? А сейчас я, например, горжусь своими выпускниками, у нас ведь многие из них имеют уже десяти-пятнадцатилетний стаж работы в школе. Все они очень сильные педагоги, я думаю, что их можно назвать новаторами, это очень высокий уровень мастерства.
Я многие годы был членом Большого жюри конкурса, хорошо представляю себе этих ребят в классе, они могут вести за собой учеников. Если в конце восьмидесятых мы говорили о новаторах как о единичном явлении, то в наше время можно говорить о новаторах как о факте не массовом, но довольно частом. В Москве, как известно, рейтингуют все школы, в числе педагогов школ первой сотни — в каждой из них — есть свои новаторы.
Посмотрите, ведь Москва сейчас имеет уникальные результаты по международным предметным олимпиадам, ведь они не берутся ниоткуда, это заслуга всех учителей, учителей-новаторов. Личностные качества, конечно, играют свою роль, но система подготовки студентов университета, видимо, в целом направлена на выпуск людей успешных? Возьмем, например, такую «непедагогическую» специальность, как пиар, специалисты по связям с общественностью: наши выпускники востребованы во многих организациях.
Ведущий университет страны, входит в топ-20 вузов России по качеству приема. Регистрируйтесь, подключайтесь и узнавайте нюансы учебного процесса, задавайте вопросы руководителям программ и ведущим преподавателям. Искренне поздравляем наших футболистов! А если ты и учитель, то есть тот, на кого обращены взгляды и детей, и родителей? Как позаботиться о своём эмоциональном состоянии, предотвратить выгорание и стать опорой для детей рассказали психологи и преподаватели МГПУ Тамара Богданова и Лариса Овчаренко в эфире онлайн-программы «Образовательная среда».
Ты одинаково волнуешься и за завтрашний день, и за то, что будет через несколько лет?
Нововведение не предполагает полное заимствование текста и идей: студентам и выпускникам по-прежнему будет необходимо самостоятельно проделывать работу, анализируя и проверяя полученные с помощью ИИ данные, отмечает ректор вуза Игорь Реморенко. Но чтобы не допускать плагиата, создавать тексты честно, аргументировано излагать выводы, нужны общие правила использования ИИ. По его словам, сгенерированные тексты выступают «хорошим материалом для новых идей и анализа».
В университете реализуется более 100 магистерских и около 70 бакалаврских программ. По направлению дополнительного образования реализуются сотни программ. Добро пожаловать!
Центр непрерывного художественного образования
В свою очередь ректор МГПУ Игорь Реморенко отметил плотную и активную работу с МИП по многим проектам. Студенты МГПУ в поиске новых форматов исторического просвещения. Московский городской педагогический университет (МГПУ) запустил серию вебинаров для учителей «Педагогическая перезагрузка». МГПУ будет привлекать специалистов Proscom для участия в образовательных мероприятиях и обращаться за экспертной поддержкой в вопросах работы с цифровыми сервисами и ресурсами. Институт педагогики и психологии (новости). Студенты МГПУ в поиске новых форматов исторического просвещения.
МИП и МГПУ договорились о запуске совместных образовательных проектов
Об этом «Газете. Ru» рассказали в университете. По мнению руководства вуза, такой шаг отвечает требованиям времени. Де-факто и студенты, и преподаватели, этим уже пользуются. Но чтобы не допускать плагиата, создавать тексты честно, аргументировано излагать выводы, нужны общие правила использования ИИ. Запретить пользоваться — самый простой способ, но вряд ли действенный.
Редакция не несет ответственности за информацию и мнения, высказанные в комментариях читателей и новостных материалах, составленных на основе сообщений читателей. СМИ сетевое издание «Городской информационный канал m24. Средство массовой информации сетевое издание «Городской информационный канал m24. Учредитель и редакция - АО «Москва Медиа».
Там очень хороший директор, доктор психологических наук Сергей Степанов, до того он возглавлял Павловскую гимназию, у него большой опыт, и он достойно будет далее развивать университетскую школу. Что касается МГАДА, та часть коллектива, которая представляла юридическое образование, вольется в юридический институт МГПУ, а часть менеджмента вольется в институт менеджмента, там же в рамках института будет колледж.
Я думаю, что появляется уникальная возможность соединения в двух институтах опыта университета и академии, этот процесс пройдет успешно. А не проще было бы объединить усилия, слившись в единое целое? За прошедшие годы мы решили такие проблемы, что в Министерстве образования и в Департаменте образования было принято решение: поручить МПГУ подготовку в основном общегуманитарного бакалавриата, а МГПУ развивать подготовку на уровне магистратуры. Это связано, конечно, с уровнем научно-педагогического коллектива, который может решить эти задачи. Не проще ли было объединить усилия? Нет, я думаю, что нам надо в хорошем смысле конкурировать в подготовке кадров.
Мы достигаем решения очень серьезной задачи — обеспечения академической мобильности студентов, ведь бакалавр из МПГУ должен по идее прийти к нам для продолжения обучения. Наличие двух научных центров, один из которых ведет бакалавриат, а другой магистратуру, важно и для сравнения качества образования по многим показателям, так что в итоге такой подход кажется мне очень разумным. Не нанесет ли это косметическое изменение ущерба традициям отечественного педобразования? Насколько мне известно, были выделены новые направления подготовки, но вузы лишились многих кадров, которые работали на педагогических направлениях подготовки. Трудно сказать, я не обладаю всей полнотой информации по этим вузам, но в целом в России когда-то было более ста педагогических вузов в СССР их было более двухсот , а осталось около сорока. Многие либо перешли в педагогические факультеты классических вузов, либо преобразованы в Самаре, например, педагогический университет, который я возглавлял, будучи еще совсем молодым, преобразовали в Поволжскую государственную социально-гуманитарную академию.
Происходило это по разным причинам, где-то под давлением местных властей, якобы нужна экономия средств. В сентябре 2011 года мы проводили Форум педагогических вузов России, где присутствовали не только ректоры педвузов, но и десятка полтора ректоров классических вузов. На мой взгляд, странно, что у нас началась эта полемика — педагогический вуз или классический, ведь любой классический университет может подготовить хорошего педагога, а в хорошем педвузе можно подготовить ученого или высококлассного специалиста. Выступая на форуме, я привел цифры: порядка восьмидесяти процентов победителей конкурса «Учитель года России» — выпускники педагогических вузов. Надеяться на то, что, скажем, выпускники МГУ бросятся и закроют собой все педагогические вакансии, мне кажется, глупо. В конечном итоге «смена вывески» ничего не дает, кроме, наверное, удовлетворения амбиций руководства вуза.
Надо признать, что педагогическое образование переживает определенный кризис, нам надо сделать все, чтобы власти поняли — педагогические вузы необходимы, никакие реформы, никакие стандарты, никакие формулы, придуманные в министерстве, не принесут того успеха, который приносит хороший учитель — каждый день, своим появлением в классе и работой с детьми. Учитель — выпускник педагогического университета, от него все и зависит: что он несет детям, какой багаж, как его подготовили, чему он может учить. Все проявляется в нем, в учителе, а остальное от лукавого. Не случайно мы задумались о том, что нам надо создавать новые формы деятельности университета. Мы три года ведем проект по созданию базового регионального центра педагогического образования. Этот проект финансируют, он вошел в план Департамента образования.
Мы определили критерии, каким он должен быть, этот региональный центр, — это структура с юридическим лицом, возможность университета в своих полномочиях осуществлять, распространять в педагогическом образовании новые учебно-методические наработки и новые технологии обучения. К такой роли наш университет готов, сейчас мы завершаем третий этап, мы будем готовы внести в Правительство Москвы предложение о придании нашему университету статуса регионального базового центра педагогического образования. Не придется ли и России через некоторое время пойти тем же путем? У МГПУ есть и гуманитарно-правовой колледж, и университетская школа, существует также перспектива присоединения нескольких педагогических колледжей. Это даст нам возможность ребят из колледжа сразу доучивать на уровне высшего образования, а не плодить учителей с незаконченным высшим образованием для московских школ. Некоторые регионы уже решили эту проблему, Москва здесь несколько отстала.
В свое время эти колледжи решили проблему подготовки учителей для начальной школы, воспитателей детских садов, в чем Москва нуждалась, но сегодня надо принять радикальное решение, с тем чтобы мы в этой сфере сразу ребят подтягивали на уровень высшего образования, как минимум бакалавриата. Так что мы как раз идем путем «колледж — вуз».
В Мордовском государственном педагогическом университете на факультете истории и права создан студенческий пул «Сила знаний», который объединяет единомышленников, владеющих современными педагогическими технологиями проведения среди обучающихся школ тренингов и мастер-классов, приуроченных к знаменательным событиям и датам. Студенты провели серию просветительских мероприятий для школьников города Саранска, посвященных Дню народного единства. Учащиеся окунулись в эпоху Смутного времени и на примере выдающихся личностей Минина и Пожарского осознали важность любви к Родине, готовности встать на ее защиту.
МГПУ устроил серию вебинаров для учителей
Журнал: новости, статьи, анонсы МГПУ. Рейтинг 4,4 на основе 1115 оценок и 211 отзывов о вузе «Московский городской педагогический. Новости МГПУ, рассказанные студентами. В состав МГПУ входит Московский гуманитарный педагогический институт. Новости МПГУ. Научный журнал «Вестник МГПУ» серия «Педагогика и психология» — рецензируемый научный журнал, созданный в августе 2007 года.
Проекты и новости МГПУ
Это позволяет преподавателям лучше понять, как эффективно строить коммуникацию со студентами на парах. Пока система работает в тестовом режиме. Для разработки системы "Умные аудитории" специалисты использовали две модели на основе нейросетей. Первая определяет эмоции слушателей злость, радость, грусть, удивление, нейтральное состояние , вторая оценивает их вовлеченность. Психологи вуза описали внешние признаки, по которым можно оценить степень внимания человека, и обучили искусственный интеллект их выявлять.
В университете, входящем в программу «Приоритет-2030», ведутся исследования в области цифровой дидактики и использования искусственного интеллекта в образовании, экологии, урбанистики и соучаствующего проектирования, педагогики и психологии, физиологии, нутрициологии и мотивации, функциональной грамотности и развития одаренности. Московский городской педагогический университет МГПУ — лидирующий государственный педагогический университет в России по качеству приема студентов.
По направлению дополнительного образования реализуются сотни программ. Добро пожаловать!
В дальнейшем, по словам руководства МГПУ, вуз планирует полноценно перейти на облачную БД в масштабах всего учебного заведения, включая каждый образовательный центр. Импортонезависимость Игорь Реморенко , ректор Московского городского педагогического университета, сказал: «Сегодня уже невозможно не замечать и не использовать в работе цифровые решения и инструменты, которые помогают автоматизировать рутинные процессы. В сфере высшего образования процесс цифровизации необходим, в первую очередь, для того, чтобы упростить многие организационные задачи и повлиять на качество самого образовательного процесса. В данном случае мы видим большие перспективы в модернизации и упорядочивании наших внутренних баз данных силами команды Proscom и уверены в расширении рамок дальнейшего сотрудничества как в виде использования внутренних продуктов компании, так и в организации совместных образовательных инициатив».