Купить билеты в «Консерваторские классы им. Чайковского» на Яндекс Афише: расписание интересных выступлений, полная афиша на 2024 год с возможностью покупки билета онлайн. В консерватории прошел мастер-класс швейцарского пианиста Джозефа-Мориса Ведера.
Кредо консерватора. Идейное пространство ортодоксии и его анализ в новой книге Александра Щипкова
Достаточно вспомнить разрушительные, трагические наводнения в Европе минувшим летом, пожары в Сибири — примеров очень много. Не только в Сибири — у наших соседей в Турции какие пожары были, в Соединённых Штатах, вообще на Американском континенте. Любое геополитическое, научно-техническое, идейное соперничество просто в таких условиях, иногда кажется, теряет смысл, если его победителям будет нечем дышать или нечем утолить жажду. Пандемия коронавирусной инфекции стала очередным напоминанием о том, как хрупко наше сообщество, насколько оно уязвимо, а самой главной задачей становится обеспечение безопасного существования человека, стрессоустойчивости.
Чтобы повысить шанс на выживание в условиях катаклизмов, нужно будет переосмыслить, как организована наша жизнь, как устроено жилище, как развиваются или должны развиваться города, каковы приоритеты хозяйственного развития целых государств. Повторю: безопасность — один из главных императивов; во всяком случае, сегодня это стало очевидным, и пусть кто-то попробует сказать, что это не так, а потом объяснит, почему оказался не прав и почему оказались не готовы к кризисам и потрясениям, с которыми сталкиваются целые народы. Социально-экономические проблемы человечества обострились до степени, при которой в минувшие времена случались потрясения всемирного масштаба: мировые войны, кровопролитные общественные катаклизмы.
Все говорят о том, что существующая модель капитализма — а это сегодня основа общественного устройства в подавляющем большинстве стран — исчерпала себя, в её рамках нет больше выхода из клубка всё более запутанных противоречий. Повсеместно, даже в самых богатых странах и регионах, неравномерное распределение материальных благ ведёт к усугубляющемуся неравенству, прежде всего неравенству возможностей — и внутри обществ, и на международном уровне. Отмечал этот серьёзнейший вызов и в своём выступлении на Давосском форуме недавно, в начале года.
А все эти проблемы, конечно, грозят нам существенными, глубокими общественными расколами. Больше того, в ряде государств и даже целых регионов периодически возникает кризис продовольствия. Наверное, мы ещё поговорим об этом, но есть все основания полагать, что этот кризис будет усугубляться в ближайшее время и может достичь крайних форм.
Упомянуть нужно ещё и дефицит воды, электроэнергии — об этом, наверное, тоже сегодня поговорим, — не говоря уже о проблемах бедности, высокого уровня безработицы или отсутствия должного медицинского обеспечения. Всё это остро осознаётся отстающими странами, которые теряют веру в перспективу догнать лидеров. Разочарование подхлёстывает агрессию, толкает людей в ряды экстремистов.
У людей в таких странах нарастает чувство неоправдавшихся, несбывшихся ожиданий, ощущение отсутствия каких-либо жизненных перспектив не только для себя, но и своих детей. Именно это приводит к поиску лучшей доли, к неконтролируемой миграции, что в свою очередь создаёт предпосылки для социального недовольства [граждан] уже более благополучных государств. Мне здесь ничего объяснять не нужно, вы видите сами всё, своими глазами, да и лучше меня даже, наверное, в этом разбираетесь.
Да и других острых социальных проблем, вызовов, рисков в благополучных ведущих державах, как уже отмечал, хватает. Так что многим уже не до борьбы за влияние становится — тут надо, что называется, со своими бедами разобраться. Гипертрофированная, резкая, порой агрессивная реакция общества, молодёжи на меры по борьбе с коронавирусом во многих странах показала — и я хочу это отметить, надеюсь, что кто-то уже до меня, выступая на различных площадках, об этом сказал, — так вот я думаю, что она показала, что инфекция стала только поводом: причины социального раздражения, недовольства намного глубже.
Важно отметить и другое. Пандемия коронавируса, которая теоретически должна была сплотить людей в борьбе с такой масштабной общей угрозой, стала не объединяющим, а разъединяющим фактором. Причин тому много, но одна из главных в том, что решения проблем начали искать в привычных схемах — разных, но привычных, а они-то как раз и не работают.
Точнее, работают, но часто, наоборот, как ни странно, на ухудшение положения. Кстати говоря, Россия многократно призывала, и сейчас ещё раз повторю этот призыв, отбросить неуместные амбиции и работать вместе, сообща. Поговорим, наверное, ещё об этом, но что я имею в виду — всё понятно.
Говорим о необходимости совместной борьбы с коронавирусной инфекцией. Но даже по гуманитарным соображениям — я имею в виду сейчас не Россию, бог с ними, с санкциями в отношении России, но санкции сохраняются по тем государствам, которые крайне нуждаются в международной помощи, — нет, ничего такого не происходит, всё сохраняется по-прежнему. А где же гуманистические начала западной политической мысли?
На деле, оказывается, ничего нет, болтовня одна, понимаете? Вот что на поверхности оказывается. Технологическая революция, впечатляющие достижения в области искусственного интеллекта, электроники, коммуникаций, генетики, биоинженерии, медицины открывают колоссальные возможности, но они же ставят в прикладном плане философские, моральные, духовные вопросы, которыми ещё недавно задавались только писатели-фантасты.
Что будет, когда техника превзойдёт человека по способности мыслить? Где предел вмешательства в человеческий организм, после которого человек перестаёт быть самим собой и превращается в какую-то иную сущность? Каковы вообще этические границы в мире, в котором возможности науки и техники становятся практически безграничными, и что это будет значить для каждого из нас, для наших потомков, причём уже ближайших потомков — для наших детей и внуков?
Названные изменения набирают обороты, и их, безусловно, не остановить, потому что они носят, как правило, объективный характер, и реагировать на их последствия придётся всем вне зависимости от политического устройства, экономического состояния или преобладающей идеологии. На словах все государства заявляют о приверженности идеалам сотрудничества, готовности вместе работать над решением общих проблем, но это именно, к сожалению, на словах. На деле же происходит прямо противоположное, и пандемия, повторю, только подстегнула негативные тенденции, которые наметились давно, а теперь только усугубляются.
Подход в духе «своя рубашка ближе к телу» окончательно стал нормой, теперь этого даже и скрывать не пытаются, а зачастую даже этим кичатся, выставляют напоказ. Эгоистические интересы полностью взяли верх над понятием общего блага. Дело, конечно, не только и не столько в злой воле тех или иных государств и пресловутых элит.
Всё, на мой взгляд, сложнее, в жизни вообще редко встретишь только чёрное и белое. Каждое правительство, каждый лидер отвечают прежде всего перед своими согражданами, понятное дело. Главное — обеспечить их безопасность, спокойствие и благосостояние.
Поэтому международные, транснациональные темы никогда не будут столь же важны для руководства стран, как внутренняя стабильность. Это, в общем-то, нормально, правильно. К тому же признаем: институты мирового управления далеко не всегда работают эффективно, их возможности не всегда соответствуют динамике глобальных процессов.
В этом смысле пандемия могла бы помочь — она наглядно проявила, у каких институтов есть потенциал, а какие нуждаются в донастройке. Изменившаяся расстановка сил предполагает перераспределение долей в пользу тех растущих и развивающихся стран, которые до сих пор чувствовали себя обделёнными. Говоря прямо, доминирование Запада в мировых делах, начавшееся несколько столетий назад и ставшее едва ли не абсолютным на короткий период в конце XX века, уступает место намного более многообразной системе.
Процесс этой трансформации, естественно, не механический и по-своему даже, можно сказать, уникальный. Политическая история, пожалуй, ещё не знает примеров того, как стабильное мировое устройство устанавливалось бы без большой войны и не на основе её итогов, как это было после Второй мировой. Так что у нас есть возможность создать чрезвычайно благоприятный прецедент.
Попытка сделать это после окончания холодной войны на основании господства Запада успехом, как мы видим, не увенчалась. Нынешнее состояние мира — продукт как раз той самой неудачи, мы должны извлечь из этого уроки.
Поэтому возобновление или восстановление тех традиций, патриотических и героических, и умение не только воевать, а ещё отстраивать мирную жизнь, как это демонстрировал Александр Суворов, — наша задача. И создание кадетских классов, суворовских, как раз для этого и предназначено.
Я думаю, что детям это очень понравится. Конечно, в первую очередь мальчишкам», — отметил и. Напомним, по распоряжению Президента была создана парламентская координационная группа по вопросам СВО, которую возглавил первый вице-спикер Совета Федерации, секретарь Генсовета «Единой России» Андрей Турчак. В ее состав вошли представители обеих палат федерального парламента и всех парламентских партий, Министерства обороны, лидеры общественных организаций, ведущие военные корреспонденты.
Среди них выделяются регулярно повторяющиеся два концерта: в память Н. Рубинштейна, основателя консерватории, и в пользу ее малоимущих студентов. В 1890-х — начале 1900-х годов устоялся определенный но в то же время гибкий график этих концертов: первый из них приходился на день именин Н. Рубинштейна — 6 декабря; второй — на пятую неделю поста как правило, в марте, но он мог быть и в январе — феврале. Тем самым статус этих мероприятий вырос, а возможности по расширению репертуара многократно увеличились.
Напомним, что через 15 дней, 17 марта, в Малом театре состоялась премьера «Евгения Онегина» П. Чайковского в исполнении учеников консерватории, так что рождение «Концертов учащихся…» пришлось на знаменательное время, когда консерваторцы ярко заявили о себе в музыкальной жизни Москвы6. Первое десятилетие своего существования эти концерты, как уже упоминалось, носили статус «экстренного собрания Московского отделения Русского музыкального общества», что легко объяснимо особой ролью этой организации в судьбе русских консерваторий вообще и Московской в частности. Обычно в сезон проходило по одному концерту. Нельзя не обратить внимание на повышение статуса и художественного уровня студенческих концертов7 в период директорства С.
Танеева 1885—1889 и значительную активизацию концертов в начальный период директорства В. Сафонова с 1889 года. Да и вообще график их дореволюционной истории нельзя представить в виде прямой, тем более восходящей. При Рубинштейне концерты только начинались; за два года, оставшиеся до его кончины, он едва «поставил их на рельсы». В течение первой половины 1880-х годов, когда консерваторией управлял вначале Н.
Губерт, а потом К. Альбрехт с комитетом профессоров8, «Концерты учащихся…» продолжались, но, видимо, из-за отсутствия во главе консерватории яркой художественно одаренной личности, не сделали явный качественный рывок. Этот рывок — заслуга С. Танеева, который после первых двух лет своего пребывания на посту директора поставил перед консерваторскими учащимися задачи по освоению более сложного по составу участников и менее для них привычного репертуара, включая в программы масштабные сочинения разных эпох: от барокко и классицизма до современных. Танеев возродил в консерватории оркестровый класс и стал уделять много внимания хору.
Благодаря всему этому концерты из набора сольных номеров, напоминающих чуть более открытые версии ученических вечеров в присутствии публики, вроде сегодняшних академических зачетов, превратились в полноценные художественные явления, которые и по программам, и по уровню исполнения могли порой соперничать с симфоническими собраниями московских филармонических обществ. Это, конечно же, вкупе с благой целью вспомоществования малоимущим, привлекло публику. При Танееве «Концерты учащихся…» стали финансово гораздо успешнее и заняли достаточно престижное место в московской концертной практике. На директорство М. С 1906 по 1910 год «Концерты учащихся…» устраивались нерегулярно, а после 1910 года уже не организовывались.
О причинах можно только догадываться. При этом в программках не указано количество отделений и наличие антрактов. Структура «Концертов учащихся…» подчинялась общему концертному регламенту той эпохи. Оркестр мог также аккомпанировать в жанре концерта для инструмента с оркестром игрались частями, крайне редко целиком. Денте — гобой, Г.
Шпекин — контрабас. Участие посторонних артистов всегда оговаривалось. Полностью состав консерваторского оркестра как и хора указывался в программках крайне редко см. Рубинштейн 1879—1881 , С. Танеев 1886—1889 , В.
Сафонов 1890—1904 , М. Губерт 1881—1883 и К. Альбрехт 1883—1885 во время директорства, скорее всего, тоже сами управляли этими концертами как и некоторыми другими концертами и ученическими оперными спектаклями : на афишах и в отчетах Московского отделения ИРМО соответствующего периода имя дирижера не указано. Эрдмандёрсфер, но полной уверенности, что он дирижировал и ученическими концертами, у нас нет. Это нашло отражение в программках.
Так, 15 февраля 1885 года в номерах, в которых звучали части концертов для инструмента с оркестром, в программке указывалось только имя солиста. Возможно, эти номера могли исполняться в сопровождении рояля, как в учебной практике. Допплера , В. Цыбин 20 февраля 1894 года — «Песня любви» [op. Допплера , кларнетисты С.
Лакиер 9 февраля 1880 года — Концерт [номер и тональность не указаны] для кларнета с оркестром К. Преображенский 22 января 1883 года — Канцона С. Танеева , корнетист Г. Хассельманса , валторнисты К. Матиса , В.
Солодуев, А. Ефремов 27 января 1904 года — Концертино Генделя в переложении для двух валторн с оркестром, инструментовка ученика В. Хлудова орган работы Ф. Ладегаста до середины XX века он стоял в Малом зале консерватории , и можно было бы предположить, что с 1898 года инструмент использовался для сольных выступлений учеников-органистов в «Концертах учащихся…». Но их начало приходится на 1900-е годы: постоянным участником стал ученик органного класса педагог Б.
Рамзей и впоследствии, как и многие выпускники Московской консерватории, ее преподаватель Б. Розанов сыграл партию кларнета, а на каждую партию струнных приходилось не менее двух музыкантов. Видимо, по инициативе И. Гржимали, ученики класса которого регулярно в этом участвовали а также — и класса А. Баха или большим ансамблем, так называемым усиленным составом 18 марта 1901 года по четыре-пять учеников на партию были исполнены Менуэт и Фуга из Квартета C-dur [ор.
Баха в переложении для четырех виолончелей фон Глена, по два виолончелиста на партию. Вокальные ансамбли звучали чуть чаще, преимущественно дуэты или трио. Эйхенвальд, О. Михайлова, Ш.
Гнесиных, участник и лауреат многочисленных Международных конкурсов. Последовала небольшая концертно-учебная часть, в которой Оскар сыграл фрагменты произведений, над которыми сейчас работает, готовясь к экзаменационным выступлениям. Лидия Александровна подробно разобрала исполнение каждого из них, остановилась на ошибках и недочётах, обратила внимание на удачные моменты. В концерте приняли участие и ученики Л.
Консерватория Санкт-Петербурга готовится к открытию
Проблему современного либерализма течения в своих основах секулярного я рассматриваю в идеологическом ключе. Как ученого меня занимают прежде всего проблемы отношений политики и религии, в этом ракурсе я и рассматриваю идеологию. Продолжаются горячие дискуссии между сторонниками либерализма, консерватизма и социализма и их переходных форм — таких, например, как социал-консерватизм, левый либерализм, либерал-консерватизм и т. Этому способствует бурное развитие мировых событий — одни выборы американского президента чего стоят. Все вместе это входит в идейное пространство современного русского Православия, в дискурсе которого я и пытаюсь разобраться. Но разве в верхних эшелонах власти осталось нечто либеральное? У нас официально озвучиваются идеи рыночного общества и социал-дарвинизма, приоритет политических прав над социальными, а свободы — над справедливостью. Оправданность этого набора либеральных идей в верхах никто пока под сомнение не ставит. Социальная компонента во внутренней политике долгое время отсутствовала, и только благодаря Владимиру Путину в последние годы она энергично возвращается в политическое пространство. Относительно недавно, с начала 2000-х годов, были реабилитированы и зазвучали в риторике политического класса консервативные мотивы. Так, «патриотизм» сегодня воспринимается как понятие с положительными коннотациями, а не в духе 1990-х годов — как «последнее прибежище негодяя».
Глобализм и либерализм, напротив, перестали мыслиться исключительно в позитивном ключе и со второй половины 2000-х приобрели негативные коннотации. Этим трансформациям политической семантики в моей книге посвящены некоторые главы. Как это соотносится с распространением в российском обществе так называемого евангельского типа благочестия с его акцентом на социальное служение Церкви? Речь нередко идет о разных феноменах квазирелигиозного характера — о культе материального успеха, алгоритмизации и цифровой регламентации жизни, мобильности и иных постматериальных ценностях. Что касается социального служения, очень важно понимать, каким ориентирам оно подчиняется. Как и любое христианское делание, социальное служение должно быть частью совместных усилий единоверцев по спасению души, но не превращаться только в милость или милостыню. Необходимо избежать голого утилитаризма, а также негативной идеологической нагрузки, когда благотворительность одновременно призвана показать, что государству социальными вопросами заниматься необязательно. Социальное служение не должно превращаться в индульгенцию, в противном случае оно утрачивает экклесиологичность! Действительно, в определенной части современного российского общества господствует убеждение, будто Церковь — это собес. Но на самом деле это собрание верных с главной целью спасения души.
Материальные ресурсы Церкви ограниченны. Она не может решить проблемы социальной сферы в масштабах страны, а вот требовать это от государства и можно, и нужно. Сильный должен помогать слабым, сытые кормят голодных — но именно потому, что таковы заповеди Спасителя, а не наоборот. Секуляризованный мир не усматривает эту причинно-следственную связь, потому что не понимает внутреннего устроения Церкви, требуя от нее обслуживать себя, свою идеологическую повестку. Жаль, что объяснить таким людям их заблуждение очень трудно. Я много раз сталкивался с подобным парадоксом. Приведу пример. Состоявшийся 50-летний человек приходит в Церковь.
Дрожи, дворянская спина, розга близко! Но наряду с этими образованиями можно найти множество переходных комбинаций: будущее в прошедшем, немедленное прошедшее и будущее плюс и то, и другое в прошлом — так что картина складывается весьма пёстрая. Однако, как обычно ведут себя новые языки, порядок слов не свободен и интеллектуальное усилие для чтения меньше, чем в латыни. Французский язык годится для общественной элиты, но такого интеллектуального акцента, как в латыни, в нём нет. Однако же он оказался слишком сложным для массового общества. Впрочем, есть и хорошие новости для учеников: из четырёх времён конъюнктива два объявлены контрреволюционными, и употребление их наказывается гильотиной. Это несколько упрощает ученическую жизнь. Думаю, не только мне приходилось сталкиваться с жалобами на ужасающую сложность английской грамматики. Тем не менее если говорить о морфологии, в английском её нет. Запоминанию подлежат только формы неправильных глаголов я предпочел бы, чтобы они назывались на немецкий манер «сильными» , а так — одно окончание на все случаи жизни, где оно вообще бывает нужно. Орфография и произношение сложны, но есть и ещё один нюанс: английский в своё время пережил мощное переливание крови, и, будучи германским по происхождению, он по лексике во многом романский, что облегчает его усвоение — не нам, но доброй части Европы. Это язык, вполне способный обслужить демократическое общество, какое у нас сложилось, в сносном виде его способен освоить каждый ну и испортить, конечно, в меру своей порочности. Мы видим очень простую и явную тенденцию. Чем больше общественное равенство, тем проще в интеллектуальном и грамматическом отношении должен быть язык, который его обслуживает. Вспомним, что выдающиеся интеллектуальные достижения немцев в XIX в. Почему это так, Марк Твен объясняет лучше, чем мог бы я. Мог бы лидирующим языком стать русский? Ни в коем случае. Да, наш глагол похож на Дрезден после бомбардировки: наклонения и времена в нём практически отсутствуют. Но зато какая картина с видами… Поставим себя на место иностранца: он обнаруживает, что совершенный вид для глагола «делать» — «сделать». Но если он попробует осуществить аналогичную операцию с глаголом «писать», то столкнется с тем фактом, что «списать» значит нечто совсем другое, а правильным ответом будет «написать». Для «читать» это будет «прочитать» или прочесть». И обратно, «наделать» или «проделать» будет означать нечто совсем иное, нежели мы хотели получить. Вот наш наблюдатель, примирившийся с мыслью, что где у него один глагол, у русских их два с совершенно не поддающейся описанию моделью образования, обращается к нашему имени существительному а оно не Дрезден, его не бомбили. Система склонения архаичнее, чем в латыни на падеж больше и в древнегреческом на целых два. Официально звательного падежа нет, но если он внимательно прислушается к речи, он его обнаружит мам, пап и горько упрекнёт авторов школьной русской грамматики.
ВМ Как бог даст. Очень важно, что Вышка, которая — как и вы теперь — возникла, как настоящий green field, со временем стала считаться консервативным институтом. Это значит, что образование не столь консервативно, как принято думать. Есть шанс сделать green field, который для следующего поколения станет консервативным монстром. Что касается нашей академии, то я в прошлом году, докладывая Президенту, говорил: «Нам в этом году 10 лет, а в следующем — 100». Проблема не в возрасте, а в том, чтобы постоянно обновляться и придумывать что-то новое. Вы сами вполне можете стать монстрами, причем такими маленькими неприятными монстрами, если перестанете думать и бороться с нами и друг с другом. Генный код образования — передача накопленного знания МС Вернусь к вопросу, который уже задал. Как вы на нас смотрите? Мы заходим в направления, которые выглядят наиболее перспективно. Я сейчас не беру школьное обучение. У нас есть школьные программы, но мы обучаем десятки тысяч студентов, которые могли бы пойти к вам, но идут к нам. И мы даем им профессию в области цифровой экономики. Мы оттягиваем у вас аудиторию. ВМ Это прекрасно. Но мы пока не чувствуем, что вы оттягиваете у нас аудиторию. Мы-то больше на рынке образования для совсем взрослых, там вас еще нет. МС Мы пока слишком маленькие для вас? ВМ Нет, просто не ощущаю. Ведь образовательное пространство очень широкое — и продолжает расширяться. В нем все большую роль начинает играть не внутриотраслевая, а межотраслевая конкуренция. Как сказал Герман Греф, основной конкурент банка — это не другие банки, а технологические компании. Так и основной конкурент вуза — не другие вузы, а структуры, которые предоставляют аналогичные услуги. Вы будете конкурировать не с нами, а с банками и корпорациями, у которых больше стартовый капитал и которые будут предоставлять такие же услуги и в итоге, может быть, вас купят. МС У нас модно говорить, что мы конкурируем с играми и сериалами. ВМ Может быть. Но ведь развлечение — это тоже обучение. Как ты смотришь на нас, на новичков на рынке образования? Дмитрий Крутов ДК Здесь есть очень важный момент — это противопоставление. Вот его нельзя допускать ни в коем случае. Когда мы сидим за одним столом, то понимаем, что мы очень разные, работаем на разные аудитории. В этом сотрудничестве мы можем обогатить академические традиционные вузы, принеся свои технологии. В первую очередь технологии коммерческие, маркетинговые. Это поможет вузам скорректировать в ряде программ ценностные ориентиры обучения, методологически посмотреть на эти программы иначе. И в этом ценность коллаборации — мы будем двигать другую идею, идею осознанного платного образования. Это, казалось бы, очевидно, но мы слишком привыкли к бесплатному образованию. Уверен, что через три года мы совместно начнем развивать технологические образовательные платформы. Вместе начнем думать о студенте и преподавателе, предлагать инструменты, позволяющие менять образовательные траектории, делая их по-настоящему гибкими. Две-три траектории — это не гибкость. Очень важно сейчас, что мы научились работать вместе, появилось правовое поле, которое легитимизирует нашу совместную работу. В этих союзах — будущее. МС Согласен, что противопоставление существует скорее в глазах внешних наблюдателей, а мы готовы к коллаборациям. Ярослав, какие направления вам кажутся наиболее продуктивными? Есть два направления, в которых мы что-то поняли: это маркетинг образования, в котором все игроки коммерческого сегмента хорошо подкованы, и новые методики. Видите ли вы еще что-то, что вам кажется ценным? ЯК Вы можете делать сервисы независимого измерения знаний и компетенций. Они очень востребованы, и их нет совсем. Что, например, сделала Вышка? Она передала обучение английскому языку фактически на аутсорсинг. Ты можешь прийти с сертификатом и языком не заниматься. Если хочешь — у нас есть такие сервисы. Вообще, разница между вами и нами — это не «платное или бесплатное» образование, не «старое или новое». Мы с вами предоставляем тем, кто хочет учиться, совершенно разные продукты. Вы предоставляете конечные сервисы, то, что можно назвать образовательной услугой. Ее осознанно покупают, как колесо для машины. Человек выбирает из меню. Это принцип рынка простых товаров. Покупатель сравнивает качество, цену, смотрит на полезные эффекты. Но в экономике наряду с рынками простых товаров существуют продолжительные отношения — так называемые доверительные контракты. Когда вы поступаете в университет или в хорошую школу, вы в первую очередь доверяете этой организации, вы хотите стать ее частью, развиваться через нее. Ведь никто не считает предметы, которые вы осваивали в вузе. Важно, что вы — выпускник МГУ или физтеха. По окончании хорошего университета и хорошей школы у человека образуется социальный капитал — сеть связей, особая культура исследовательской и проектной работы. Работодатель это знает, и для него это часто важнее конкретной специальности. Но есть вузы, которые дают просто диплом, а не чувство сопричастности, не то, что называется воспитанием взрослого человека.
Как солистка Анна выступала со многими оркестрами мира — такими, как Академический симфонический оркестр Санкт-Петербургской государственной филармонии, Лондонской Королевской филармонический оркестр, оркестр Нижегородской филармонии, "Musica Viva", "Солисты Москвы", "Камерата Балтика", она — участница многих международных фестивалей. Анна Кандинская преподаёт в Высшей школе музыки в Вене Австрия , проводит мастер-классы в Финляндии, Англии, Германии и других странах. Ирина Кандинская фортепиано — заслуженная артистка России, профессор Московской консерватории. Окончила Санкт-Петербургскую консерваторию по классу профессора Бузе. Брала уроки у Л. Брумберга и С. Со студенческих лет увлекалась камерной музыкой.
“Вполне консерваторские кадры”
Сформировался консерватизм как инструмент адаптации достижений прогресса к потребностям властных элит к удержанию господства. Уже в XVIII веке складываются основные западные модели консерватизма, которые позже приняли известный облик в более или менее мирном диалоге с ратовавшим за безудержный прогресс либерализмом. Дворянство и феодалы проиграли схватку за господство буржуазии, а консерватизм был вынужден слиться с либерализмом для защиты интересов нового господствующего класса. С определенными поправками этот гибрид сохранился и до наших дней, после крушения социалистической системы всё больше склоняясь на сторону господства транснациональных корпораций.
Последняя номинация в вечернем киносеансе «Неформальное музыковедение. Инициативный проект» претерпела некоторые изменения. Один из проектов представили утром, поэтому номинантов осталось всего лишь трое.
Их соперничество было жарким: каждый фильм имел собственную «изюминку», каждая тема привлекала внимание, да и претворение идеи в жизнь оказалось выполнено на достойном уровне. Кто же вырвется вперед? Кто заберет первые призы в других номинациях? Ответ на этот вопрос участники получили на научном балу следующим вечером. Проект реализуется при поддержке Президентского фонда культурных инициатив.
Отчетный концерт Мануфактуры вокала Джейн Эль-Хави 12 марта 2023, начало в 19. Студенты школы будут петь на сцене под аккомпанемент рояля и арабского барабана- дарбука. Вас ждёт насыщенная программа: от оперы до рок-музыки.
Лазарева, а с 1992 по 2002 год - художественным руководителем Ансамбля солистов оркестра Большого театра, с которым концертировал в России и других государствах, кроме того - записал несколько компакт-дисков. В составе оркестра, различных ансамблей и как солист гастролировал более чем в 60 странах мира. Важное место в профессиональной жизни А. Голышева занимает преподавательская деятельность - с 1975 года он преподавал в ДМШ им. Дунаевского, затем в училище им. Гнесиных, с 1980 года в Центральной музыкальной школе при Московской консерватории. С 1987 года ведёт класс флейты в Московской консерватории. МГК им. Федосеева, преп. Станиславского и многие другие. Его уроки проходят в фондах "Новые имена", Спивакова, Образовательном центре "Сириус". Москвы "ДМШ им. Чайковского, у выдающегося профессора Алексея Уткина. В 2003 году Филипп Нодель стал одним из основателей первого российского оркестра исторических инструментов Pratum Integrum совместно с продюсерской компанией «Музыка Массам». На протяжении последних 10 лет он записал около двадцати дисков для звукозаписывающей компании «Caro Mitis» c оркестром «Pratum Integrum», а также с Алексеем Уткиным и ансамблем «Эрмитаж». Во многих из этих городов он также регулярно даёт мастер-классы и устраивает выставки гобоев и аксессуаров для тростей. Чайковского, а также в Академическом Музыкальном Колледже при Московской консерватории. Он также является одним из основателей первого российского сайта о гобое и модерирует группу в Интернете, включающую в себя более чем 1000 российских гобоистов. Ипполитова-Иванова, профессор кафедры «Оркестровые духовые и ударные инструменты», кандидат педагогических наук, член Московского музыкального общества, независимый эксперт дирекции образовательных программ в сфере культуры и искусства Департамента культуры города Москвы «Исполнительство на духовых инструментах». Лауреат Международных и Всероссийских конкурсов. Председатель и член жюри различных Международных и Всероссийских конкурсов. Гнесиных по классу кларнета, композиции, истории исполнительского искусства, ансамблевого искусства. Известный российский кларнетист, композитор, педагог и импровизатор Антон Прищепа родился в 1983 году в Москве. Свою композиторскую карьеру начал уже в пятилетнем возрасте. С 1990 года учился в МССМШ имени Гнесиных в классе кларнета доцента Николая Васильевича Волкова, а немного позднее, наравне с кларнетом, начал заниматься в классе специального фортепиано преподавателя Марианны Шалитаевой и в классе композиции заслуженного деятеля искусств РФ Владимира Довганя. За время обучения в школе юный музыкант неоднократно становился лауреатом международных юношеских конкурсов в качестве кларнетиста и композитора. После школы Антон Прищепа продолжил обучение в Российской академии музыки имени Гнесиных по двум специальностям: как кларнетист класс доцента Николая Волкова и как композитор класс профессора Кирилла Волкова. В 2006 году окончил РАМ имени Гнесиных, а в 2009 году — аспирантуру по композиции. Исполнительские заслуги Антона Прищепы были отмечены многочисленными наградами. В 2001 году он стал победителем Третьего конкурса молодых композиторов «Хрустальный Камертон» в номинации «Инструментальная музыка», а также Конкурса импровизаторов. В 2002 году музыканту была присуждена первая премия Первого международного конкурса композиторов им. После окончания Российской академии музыки имени Гнесиных Антон Прищепа продолжает сочинять музыку. К 22 годам им уже написано большое количество музыкальных произведений в различных жанрах: концерты для Трубы и оркестра 2004 , Флейты и Кларнета с оркестром 2009 ; Квартет для струнных и фортепиано 2004-2011 , Квинтет для деревянных духовых 2005 , две Сонаты для кларнета и фортепиано. Кроме этого, Антон является автором многих вокальных и джазовых композиций, а также музыки к нескольким фильмам. Дебютом музыканта в индустрии звукозаписи стало его исполнение кларнетового концерта Бориса Чайковского с симфоническим оркестром Российской академии музыки им. Гнесиных под руководством Тимура Мынбаева. Эта запись была выпущена в 2006 году одним из самых известных мировых лейблов классической музыки «Naxos». В 2007 году австрийская студия звукозаписи «Relief» выпустила диск «A Tribute to Boris Tchaikovsky: Modern Russian Music for Winds», в который, в частности, вошло сочинение Антона Прищепы «Двое» для кларнета и виолончели - самого молодого композитора среди музыкантов, представленных на этом диске. В декабре 2012 года музыкант стал обладателем Гран-При международного конкурса камерной музыки имени Винченцо Витти в городе Кастеллано-Гротте Италия в составе трио с Александром и Ольгой Посикера. В рамках конкурса состоялась премьера произведения Trio-Racconto Антона Прищепы для кларнета, фагота и фортепиано. С 2005 года музыкант, не прекращая исполнительской и композиторской деятельности, преподает в МССМШ колледже им. Гнесиных, где ведет классы кларнета, композиции, камерного ансамбля и истории исполнительского искусства, а в 2009 году становится заведующим Отделом оркестровых духовых и ударных инструментов. С 2023 года Антон Прищепа является преподавателем Московского государственного института музыки им. Антон Прищепа ведет активную концертную деятельность в городах России и Европы. С 2021 года является артистом компании RZ Woodwind Manufacturing. Гнесиных по классу аккордеон. Солист Коломенской филармонии и Ступинской Филармонии Московской области. Является членом жюри региональных, областных и международных конкурсов. После окончания РАМ им. Севастополе и имени Г. Шендерёва в г. Так же оркестр выступил на Всероссийских и международных фестивалях: фестиваль национальных оркестров в РАМ им. Гнесиных «Музыка России», «Струны русской души» г. За время работы в музыкальном училище РАМ им. Гнесиных студенты класса Сысоева А.
КОНЦЕРТНО-ТЕАТРАЛЬНЫЙ ВЕЧЕР ОТКРЫТИЯ ФЕСТИВАЛЯ
Николай Покровский» студентки Светланы Александровны Семянновой (научный руководитель: доцент кафедры музыкальной журналистики консерватории Елена Леонидовна Озерова). Заключительный концерт второго сезона цикла «Консерваторские вокальные вечера» представил классы сольного пения заслуженной артистки России. Третье место завоевал и выпускник Московской консерватории Константин Хачикян, за которого многие зрители «болели» на конкурсе. 7 апреля в Нижегородской государственной консерватории им. М.И. Глинки состоялся день открытых дверей! Метрополитен, Консерваторские классы. Адрес: Москва, Брюсов переулок, 2/14 ст4. Новости лаборатории.
СОБЫТИЯ. "Лето...Музыка...Спорт. Консерваторские каникулы"
Консерваторские оркестры покоряют Россию. Выпускник композиторского факультета Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского (класс Юрия Каспарова) и Гаагской консерватории. Главная» Анонсы» «Лица консерваторского ополчения»: в Московской консерватории впервые прозвучат произведения Константина Макарова-Ракитина. При бронировании классов с 9.00 ключ брать на охране в БЦ брюсов плаза (палаты брюсова 18 век). Сегодня студенты Санкт-петербургской консерватории собрались на импровизированный пикет, чтобы обсудить последние события, касающиеся образовательного процесса.
«Федералы» зафуговали кластер
Но оценить первые итоги реставрации удастся не раньше следующего года, ориентировочно весной. Сооруженные утепленные леса — так называемый тепловой контур, позволяющий вести фасадные работы круглогодично, — наверняка простоят и будущей зимой. После освобождения от лесов фасады предстанут во всем великолепии прежнего декора, а также в цвете, максимально приближенном к оригинальному за точку отсчета планируют взять состояние здания в первом десятилетии ХХ века. Возможно, фасады будут выкрашены в благородный оливковый цвет, а элементы декора будут на один-два тона светлее. Примечательно, что в ходе реставрации была обнаружена оригинальная роспись домовой церкви во имя Рождества Пресвятой Богородицы, сделанная известным историческим живописцем Андреем Рябушкиным 1861—1904. Эту роспись почти 100 лет скрывали слои краски: после революции храм переоборудовали под учебные консерваторские классы.
Теперь роспись предстоит отреставрировать и сохранить, утраченные фрагменты живописи будут воссоздаваться по имеющимся эскизам и иконографии.
Поэтому проблема снижения цифр приема, качества подготовки абитуриентов в классическом музыкальном образовании, в культурном срезе неизбежна. Эта профессия не популярна, она не обеспечит роскошной жизни, ты не будешь «на коне» в финансовом отношении.
Айсылу Сальманова: Проблемы у музыкантов есть и за рубежом, например в Италии — стране оперы, где у вокалистов нет работы! Развитие интереса к искусству словно остановилось. У нас ситуация сходная, студенты выпускаются, и им тоже некуда устроиться. Поэтому многие талантливые певцы вынуждены уходить либо на татарскую эстраду, либо вообще идти не по профессии.
Потому что работодатель хочет получить уже готовый продукт. Залина Загидуллина: Работодатели от наших выпускников требуют высокого уровня владения не только профессиональными исполнительскими навыками, но и дополнительными навыками самопродвижения, коммуникативными навыками в работе с публикой… С другой стороны, за рубежом многие музыканты-исполнители уже во время обучения в вузе объединяются в академические ансамбли, нарабатывают программу, выступают и уже тогда учатся продвигать себя. В итоге на выходе из вуза у них уже есть навыки для самостоятельной работы, необходимые связи, своя публика. Анна Маклыгина: А вот это очень важная составляющая!
В нашей консерватории как-то возникала идея создать проектный центр, где творческие навыки сразу бы получали необходимую реализацию. Что это значит? За рубежом при университетах есть исследовательские центры, где проходят опыты, эксперименты. У нас это тоже могло бы быть, только в области концертной деятельности.
Ведь проекты могут существовать не только в области академической музыки. Это могут быть различные шоу-программы, проекты современной, аутентичной, фольклорной музыки, детские интерактивы, образовательные и научные проекты в области музыкального искусства и многое другое. И вопрос здесь не в исполнителях, коих у нас достаточно, а в тех, кто именно продвигает эти проекты на республиканские и всероссийские площадки. В одной упряжке с исполнителями должны работать: менеджер проекта, креативщик и идейный вдохновитель, пиарщик и специалист по рекламе, оратор-ведущий, стилист, может быть, даже юрист по вопросам патента и т.
Задача — создать эксклюзивный готовый продукт, который сразу бы получил реализацию силами целой команды студентов разных специализаций. У нас есть студенты с хорошим потенциалом, которые могут придумывать интересные творческие проекты. У них мощнейшие ресурсы, они мыслят неординарно, у них есть энергия, задор и профессионализм. Для них это что-то новое.
На одном из своих занятий я дала задание студентам: сочинить 100 таких проектов. По сути, придумать 100 любых идей о том, что можно сделать с их инструментами. Многие справились. Артем Усов: Такой пример уже есть.
Наша выпускница Регина Абзалова завела инстаграм-канал и делает кавер-версии известных песен на домре, выпускает сборники. Они пользуются достаточно большой популярностью, Регина много выступает на городских площадках. Анна Маклыгина: Прекрасный пример. Время очень сильно все изменило в образовательной среде.
Сейчас можно получать образование, просто прогуливаясь вокруг своего дома, включив в наушниках лекции каких-нибудь профессоров, специалистов из разных вузов мира.
Три лучших студента Новосибирской консерватории примут участие в образовательной программе Международной Летней академии Университета музыки, которая ежегодно проходит в Австрии и объединяет учащихся вузов более чем из 40 стран мира. В течение почти двух недель ведущие педагоги венского университета будут давать мастер-классы участникам программы, которые также смогут посещать концерты фестиваля Международной Летней академии.
Вас ждёт насыщенная программа: от оперы до рок-музыки. Концерт обещает быть разнообразным и увлекательным! Гнесиных, профессиональная певица, лауреат всероссийских и международных конкурсов.
Мастер-класс Киралины Иосифовны Южак
И конечно - многочисленные вопрос к ведущим и организаторам - когда будут новые мастер-классы! Проект "Стихия таланта. Первые шаги" реализуется с использованием гранта, предоставленного ООГО «Российский фонд культуры» в рамках федерального проекта «Творческие люди» национального проекта «Культура».
Победа наших студентов в финале конкурса среди молодых ученых «Консерваторская наука» 28 декабря 2022 25 декабря в Концертном зале РАМ имени Гнесиных состоялся финал II Всероссийского конкурса научно-творческих проектов студентов и аспирантов «Консерваторская наука» — масштабного проекта, который проводится в Гнесинке в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030». Финал конкурса представлял собой творческую презентацию лучших работ на сцене Концертного зала РАМ имени Гнесиных, среди которых документальные фильмы, фестивальные проекты, музыкальные сочинения, научно-экспедиционные работы. Им присуждено III место в номинации «Музыка и общество.
Автор: Ревизор. Ru В конце июня Московская консерватория радушно откроет свои двери любителям камерной музыки: на сцене Малого зала — блистательный творческий союз Анны Кандинской скрипка и Ирины Кандинской фортепиано. В программе — подлинные шедевры музыкального романтизма, а именно Большой дуэт ля мажор Шуберта, Романс и Интермеццо Шумана, Скерцо Брамса и Квинтет для фортепиано, двух скрипок, альта и виолончели Дворжака.
Анна Кандинская скрипка — выпускница Московской государственной консерватории, Высшей академии музыки в Берне Швейцария и аспирантуры Королевского колледжа музыки в Лондоне. Является победителем международных конкурсов Иегуди Менухина и конкурса Мюнхенского концертного общества. Как солистка Анна выступала со многими оркестрами мира — такими, как Академический симфонический оркестр Санкт-Петербургской государственной филармонии, Лондонской Королевской филармонический оркестр, оркестр Нижегородской филармонии, "Musica Viva", "Солисты Москвы", "Камерата Балтика", она — участница многих международных фестивалей. Анна Кандинская преподаёт в Высшей школе музыки в Вене Австрия , проводит мастер-классы в Финляндии, Англии, Германии и других странах.
Римского-Корсакова — отмечает 161-летие. Но ее история началась раньше.
Официальное открытие состоялось 8 20 сентября 1862 года. Первоначально музыкальное училище помещались во флигеле дома Демидовых на набережной Мойки, затем на Загородном проспекте, а позднее занимало часть здания Министерства внутренних дел улице Зодчего Росси в то время — Театральной. На Театральную площадь главный корпус консерватории переехал в конце XIX века. Здание было построено в 1891 — 1896 годах на месте Большого Каменного театра и частично включило в себя его фундамент и стены. Также была возведена пристройка, в которой разместился Большой зал перестроен в 1910-м. Переделкой Каменного театра занимался архитектор Владимир Николя-младший среди прочего, он работал в императорском имении в Ливадии.
Фасады по улицам Декабристов и Торговой ныне участок от ул. Союза Печатников до кан. Грибоедова были главными, а сторона, обращенная к Театральной площади — боковой. Наконец-то консерватория получила свое собственное постоянное здание и театрально-концертный зал для выступления учащихся. Интересно: во время торжественного открытия консерватории на Театральной площади звучала увертюра, специально написанная к этому дню Антоном Рубинштейном. Композицию исполнил хор из 400 человек в сопровождении оркестра.
Сам музыкант не дожил до этого момента — он умер двумя годами ранее.
Консерватор
Конкурсантам, принимающим активное участие в мастер классах, предоставляется сертификат о прохождении мастер классов. If you have Telegram, you can view and join Консерваторские классы Чайковского right away. Эту роспись почти 100 лет скрывали слои краски: после революции храм переоборудовали под учебные консерваторские классы. Дипломы победителей «Консерваторской науки» получили студенты из разных уголков страны. John Cassidy writes about the Labour Party’s loss in the British elections, Boris Johnson, Donald Trump, and the future of working-class conservatism in the U.K. and the U.S.