С 1 июля повысят зарплату бюджетникам и представителям определённых профессий.
Владимир Путин: «Нужно совершенствовать механизмы оплаты труда педагогов»
| Правительство задумалось о справедливости системы оплаты труда педагогов | В итоге, заработок учителей и воспитателей должен стать не ниже этого показателя, а зарплата преподавателей вузов — не ниже двойного среднего заработка. |
| В ГД внесли законопроект о минимальной зарплате педагогов - новости Право.ру | Он отметил, что уровень средних зарплат по экономике в регионах разный, а значит, доход учителей даже в соседних регионах порой сильно отличается. |
| Профсоюз не верит, что Госдума примет закон о повышении зарплат учителей | Кому повысят зарплату в 2024 году. |
| Сенатор Алтабаева: задача повышения зарплат педагогов остаётся актуальной | Зарплата учителя в 2024 будет повышена с 1 января, когда вступят в силу изменения законодательства. |
| Мишустин утвердил повышение зарплат бюджетникам и чиновникам | — Заработная плата педагогов должна быть повышена, как того требует Указ президента — т.е. до средней по региону при работе на одну ставку. |
Депутат Госдумы Смолин спросил у Правительства про низкие зарплаты учителей. И вот что ему ответили
| Владимир Путин: «Нужно совершенствовать механизмы оплаты труда педагогов» - "Республика" | Новость о том, что в 2024 году будет весомое повышение зарплат и окладов, охватила всю страну. |
| Зарплата учителя – 2024: из чего складывается и что поменяется | Правительство РФ подготовит дополнительные меры по повышению зарплат учителей. Об этом рассказал премьер-министр Михаил Мишустин, передает РИА Новости. |
Зарплаты бюджетников и свежие новости индексации в 2024 году
А с 1 октября проиндексировали зарплату участников СВО. Теперь она составляет 210 тысяч рублей. Кроме того, с 1 января планируется масштабная реформа системы тарификации окладов в этой сфере. Размер дохода будет зависеть от квалификации, опыта работы, сложности выполняемых задач и региона. Предполагается, что из-за этого заработная плата вырастет у 4,8 миллиона человек.
Увеличение заработной платы запланировано для работников социальных учреждений; сотрудников силовых структур; педагогов; работников культуры; медицинских работников; сотрудников Росстандарта; сотрудников Роспотребнадзора; работников МЧС и силовых ведомств; военнослужащих; сотрудников соцслужб; а также работников сельских и лесных хозяйств. Это будет зависеть от сферы занятости сотрудника. Уточняется, что по принятому закону о бюджете Федерального фонда обязательного медицинского страхования ФОМС на 2024 год и плановый период 2025 и 2026 годов, в следующем году планируется повысить зарплату 901,6 тыс. Для этих целей выделят 96,3 млрд рублей. На выплаты врачам предусмотрено направить 44,8 млрд рублей.
Их получат более 253 тыс. Для 212 тыс. Более 1,6 млрд рублей направят врачам скорой помощи — всего 11 708 медикам, которые ежемесячно получают соцвыплату в размере 11,5 тыс. На выплаты младшему медперсоналу предусмотрено 2,7 млрд рублей. Их получат 50 455 сотрудников.
Претенденты на первую категорию должны предоставить профессиональное портфолио и продемонстрировать квалификационной комиссии свой опыт. Чтобы получить высшую категорию, кандидат должен участвовать в профессиональных конкурсах, а его ученики должны показывать высокие школьные результаты.
Квалификацию учителя показывает также уровень образования, наличие ученой степени и стаж. Приведи родителей в школу Чтобы получать стимулирующие и премиальные выплаты, нужно быть активным педагогом: выступать на семинарах с докладами, уделять время самообразованию и поддерживать высокий уровень успеваемости в своём классе. Отдельным пунктом оценки здесь является постоянное взаимодействие с родителями и их участие в жизни школы. Патриотические часы С 2022 года в школах ввели обязательные патриотические часы, которые считаются одним из видов внеурочной деятельности и дополнительно оплачиваются за счет регионального бюджета. Однако, по информации "Парламентской газеты", в прошлом году эта норма регулярно нарушалась.
И это вынудило часть учителей покинуть стены школы. Но зато интернет, как ни странно это звучит, сделал более тесной связь учителей и родителей. На декабрьской «Прямой линии с президентом РФ» учитель Екатерина Сморода обнародовала на всю страну такие данные: подготовка учителя к уроку сегодня занимает 6 часов, потому что ему приходится прибегать к 10 источникам. А платят учителю, по словам Смороды, только за урочные часы, а не за поиск истины в источниковой базе. Нагрузка классного руководителя, кстати, тоже давно вышла за пределы школы. И педагоги «бесконечно участвуют в проектах, конкурсах и соревнованиях, количество которых значительно увеличилось в последние годы», напомнила учитель. Учителя уже просто не могут справиться с прежним объемом работы. Средняя ставка педагога составляет 18 часов в неделю. По признанию учителей, 18 часов — это мало, зарплаты не хватит элементарно на еду, коммунальные услуги и прочие нужды. А 36 часов — это уже много, ведь педагог тоже имеет право на отдых и личную жизнь.
Как будут начислять зарплаты бюджетникам в 2024 году
Пока требования выполняют только в Москве. Там учителя могут получать даже 100 тысяч рублей. Что изменится для учителей в 2024 году — последние новости С нового года работники образовательных учреждений будут получать стимулирующие выплаты за совместительство. Из бюджета на эти цели выделяют 276 миллионов рублей. Из них 167 миллионов рублей в 2024 году направят на надбавку за классное руководство. Преподавателям будут выплачивать надбавку сверх заработной платы, которая у учителей в пределах МРОТ. В целом на повышение зарплат бюджетникам в 2024 году направят больше 10 млрд рублей.
С 1 января 2024 года произойдет также ежегодная индексация зарплат учителям. С повышением минимальной оплаты труда доход учителей составит два размера МРОТ. Это даже больше прогнозируемого уровня инфляции. Частые вопросы Как определяют оклад для преподавателя в России?
Как отмечали в Минэкономразвития, такая мера должна компенсировать ожидаемый рост инфляции и сохранить уровень жизни граждан. Увеличится ли доход учителей В 2024 году зарплаты педагогов будут рассчитывать по новой системе.
При формировании дохода станут учитывать квалификацию учителя и его опыт работы. Высококвалифицированные сотрудники дополнительно смогут получить определенный процент от своей зарплаты. На данный момент по закону оклад учителей муниципальных учреждений не должен быть меньше средней зарплаты педагога по региону. Как изменится зарплата медиков в 2024 году В следующем году в России повысят зарплату 901,6 тысячи медработников.
Нет больше такой ситуации, над которой издевались в советские годы, мол, «ума нет, иди в пед». Специалисты пошли в учителя в Москве. Например, человек работал в банке, финансовую подушку себе там заработал, получил второе высшее образование и пришел в школу. У меня есть такие учителя, и в чем их ценность: человек не только теорию дает, он изнутри знает и может показать, как работает, как устроена банковская система. И это тоже целиком вопрос оплаты труда, уравнивания зарплат, чтобы такое происходило повсеместно.
Если мы хотим, чтобы в школы рекрутировались кадры. В деревнях сейчас нередки случаи, когда старшеклассники ведут занятия у младших классах, больше некому… - Евгений Александрович, еще президент упомянул про репетиторство, без которого многие сегодня не могут сдать ЕГЭ. Даже просто согласно договору трудовой деятельности, учитель имеет право этим заниматься. Потому, что темп усвоения знаний у детей разный, индивидуальная работа есть индивидуальная, оплачивается отдельно. Но как эта проблема решена в Москве? Успешные учителя, заслуженные учителя, чьи ученики из года в год поступают на бюджет, ведут в онлайн-формате занятия для всех желающих. И если у тебя в школе дела идут не очень, ты можешь присоединиться и получать индивидуальную подготовку.
В Тверской области учителя получали прошлой осенью 39 670 руб.
Это без учета федеральной доплаты в размере 5 тыс. Порталы, помогающие в поиске работы, рисуют другую картину. Так, «ГородРабот. Не оклад — зарплата в целом. Директор учителю не товарищ Александр Сафонов считает, что установленные майским указом 2012 года соотношения «должны остаться, но не как показатель среднего заработка, а применительно к каждому сотруднику, иначе старые проблемы никуда не денутся». Трудовые резервы: как раз и навсегда решить проблему нехватки рабочих рук в российской экономике Спикер Госдумы Вячеслав Володин летом прошлого года предложил Минтруду «вывести из расчета [средней зарплаты] заработную плату руководителей бюджетных учреждений», чтобы увидеть реальность. По его мнению, «в большей массе своей» зарплата бюджетников «ниже, чем то, что заявлено», и люди бегут. Антон Котяков признал: коэффициент совместительства в разных бюджетных отраслях составляет от 1,2 до 1,6—1,7, и это «не всегда обусловлено желанием получать более высокую зарплату» — просто некому работать.
Об изменении правил расчета средних зарплат министр говорить не стал. Решение вопроса о том, во сколько раз заработок руководителей может превышать зарплату рядовых сотрудников, с 2016 года отнесено Трудовым кодексом ТК к ведению того уровня власти, который является учредителем. Зарплаты руководящих и рядовых работников федеральных бюджетных учреждений не должны отличаться больше чем в восемь раз, постановило правительство. Такое же соотношение установили и многие субъекты РФ. Но потом внесли изменения: МРОТ ниже прожиточного минимума устанавливать стало нельзя, зато можно устанавливать оклады тарифные ставки в размере ниже МРОТ. Возглавлявший тогда думский комитет по труду и социальной политике Андрей Исаев ЕР рассказывал: правительство настояло, чтобы в случае привязки минимальной зарплаты к прожиточному минимуму были убраны слова про ставку или оклад не ниже МРОТ — иначе, мол, пришлось бы раз в пять поднять зарплату бюджетникам. Мечта профсоюзов и депутатов о МРОТ, равном прожиточному минимуму, сбылась лишь в 2018 году. Сейчас уже прожиточный минимум отстает от МРОТ.
А оклады ниже «минималки» очень популярны у работодателей. При этом, напоминает ведомство, «трудовым законодательством РФ допускается установление окладов тарифных ставок как составных частей заработной платы работников в размере меньше МРОТ». В Тверской области оклад учителя в 2024 году — 9964 руб.
Порядок расчета зарплаты учителей с 1 сентября 2023 года
- ЕГЭ не должен включать «замудренные» вопросы, считают в Госдуме
- Правительство задумалось о справедливости системы оплаты труда педагогов
- Мишустин утвердил повышение зарплат бюджетникам и чиновникам
- Повышение зарплаты бюджетникам в 2024 году
- Сообщество
Интернет меняет источники дохода учителей
| Бюджет осилил силовиков, а с бюджетниками сложнее. Разбираемся в повышении зарплат с 1 октября | По словам главы Минпросвещения Сергея Кравцова, завершается работа по выработке общих критериев для регионов. Как подчеркнул министр, такой подход позволит школьным учителям отчетливей понять, по какому принципу им начисляют заработную плату. |
| Рост зарплаты, единообразие и новые должности: что ждет педагогов и российскую школу в 2023 году | Депутат Смолин предрек снижение зарплаты учителей в пересчете на нагрузку и цены. |
Учителей уравняют в зарплатах к 2026 году
Повышение зарплаты учителей, работающих в малых городах и сельских районах, обусловлены значительной нагрузкой, которую они на себя берут. С 2023 года повысится зарплата учителей: когда и кто может рассчитывать на увеличение оклада. Кому и на сколько повысят оклады и зарплату бюджетникам с 1 октября 2023 года. Внедрение новых правил начисления зарплаты учителям с 1 января 2024 года является важным шагом на пути к повышению стандартов образования и созданию комфортных условий для профессиональной деятельности педагогов. На повышение зарплаты учителям в 2023 году правительство выделило почти 3 млрд руб.
Названо, когда и насколько вырастут зарплаты учителей
Депутаты подготовили законопроект о повышении заработной платы учителей до 2,5 МРОТ вне зависимости от региона. Министру Кравцову будем задавать вопрос о том, будет ли увеличение зарплаты. Средняя зарплата преподавателей высших учебных учреждений составляет 95 тысяч рублей, а в средних специальных профессиональных образовательных учреждениях — 43,9 тысяч рублей. У педагогов с научной степенью повышенная зарплата. Поэтапное повышение зарплаты учителям означает, что в России первыми ощутят на себе действие указа следующие категории. Кому и на сколько повысят оклады и зарплату бюджетникам с 1 октября 2023 года.
С 1 октября 2022 года оплата труда "бюджетников" увеличится на 4 процента
Президент напомнил, что в 2012 году средняя заработная плата учителей выросла до уровня среднемесячного дохода в каждом конкретном регионе. Будет ли повышение зарплаты бюджетникам в 2024 году и на сколько? Первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова предложила ввести надбавку учителям за выслугу лет от 10 до 120% от размера оклада. Учителям посулили повышение зарплат и окладов за счёт принятия новых законопроектов и выделения дополнительных средств из бюджета.
Как будут начислять зарплаты бюджетникам в 2024 году
Теперь маятник качнулся в другую сторону, и это количество радикально сокращается, что видно в том числе по кодификаторам для ЕГЭ. Но самое главное — сокращается количество учебников и разрешенных методических материалов. Этот курс начался достаточно давно, но теперь за этим стали строже следить. К тому же в государственных школах появился и стал обязательным к использованию конструктор рабочих программ. И вроде бы закон «Об образовании» все еще гарантирует свободу в выборе методики и педагогическое творчество, но все больше преподаватели вынуждены обращаться к совершенно конкретным наборам тем и проходить их в том порядке, который заявлен. Все сильнее мы привязаны к учебнику — и особенно к новому учебнику по XX веку, изданному под редакцией Владимира Мединского. Там как раз очень хорошо видно, что чем ближе мы подходим к концу XX — началу ХXI века, тем меньше точек зрения излагают авторы, тем однозначнее учебник — и, как замечают коллеги, задания в ЕГЭ все больше и больше опираются именно на него, а значит, миновать его никак не получится.
Согласно ФГОСам, которые мы развивали с 2009 года, история должна была уходить от знаниевой компоненты к навыковой. То есть в ЕГЭ постепенно должно было возрастать количество заданий, проверяющих навыки критического мышления, анализа источников, работы с картой, с визуальным изображением, рассуждения и категоризации и так далее, а знаниевые задания — сокращаться. Петр Мазаев. Фото: dialogue. К тому же теперь дети должны учиться излагать конкретную точку зрения, аргументируя ее с одной конкретной позиции, а не рассуждать самостоятельно, что несколько обесценивает всю идею развития критического мышления. В старшую школу, как и в среднюю и начальную до этого, пришли новые государственные стандарты, из-за чего прибавилось бумажной работы.
Теперь учителя обязаны более подробно прописывать свои метапредметные результаты, учителей истории это касается особенно сильно. Причем речь идет именно о бумагах. Количество преподавателей, которые реально выполняют то, что записано в программе, исчезающе мало. Это происходит не со зла и не из протеста в большинстве случаев. Никто не считает, что метапредметным навыкам не надо учить. Кто бы стал отрицать, что ученик должен уметь планировать свое время, владеть устной и письменной коммуникацией?
Конечно же, должен. Но вопрос в том, что и историко-культурный стандарт, и новый ФГОС с метапредметными и личностными результатами, и новый учебник, и ЕГЭ — все это несовместимо, потому что у историка всего два часа в неделю. Если у него профильные классы, то, возможно, четыре. Развивать навыки — это не просто рассказывать детям, как писать конспекты и что такое историческое эссе или исторический анализ. Это регулярная практика и большая проверка. Но помимо этого надо же учить фактологию, объяснять процессы.
Все вместе приводит к тому, что мы не помещаемся в наши рамки, и историки от этого в панике. Как выполнить все эти прекрасные требования в отведенное время? Мы видим, что количество молодых историков, которые готовы идти работать в школу, снижается, и многие регионы России заявляют о нехватке учителей. Педагогический состав стареет, из него вымываются мужчины. Активизировались и родители. Многие из них всегда были особенно внимательны к тому, как преподается история в их школе, но теперь появилось большое количество родительских жалоб о несоответствии программ и методов.
Это еще один бич преподавателей истории. В результате они — вымотанные, выгоревшие от гигантской нагрузки при совсем не соответствующей этой нагрузке зарплате — предпочитают преподавать более безопасно, то есть по учебнику. Мы прочитали параграф, законспектировали, посмотрели презентацию к учебнику, прорешали какой-то рабочий лист. И учитель вправе сказать: «Это не я, это материалы, подготовленные авторитетными авторами». Кстати, невероятные обороты набрал этот феномен — рабочие листы. Преподаватели истории и обществознания стали очень-очень активно ими обмениваться, и не просто обмениваться — впервые они готовы их покупать, что, учитывая их зарплату, очень неожиданно.
В идеальном мире для нашего предмета было бы полезно, во-первых, сократить набор обязательных тем и пойти по международным образцам, где можно выбирать. Во-вторых, разнообразить точки зрения на исторические события и процессы и разрешить большее количество учебников, которые должны одобряться независимыми научно-исследовательскими институтами. Это открыло бы возможности для дискуссии о том, как следует преподавать историю. Я вижу невероятное количество чатов, где коллеги обмениваются вопросами, советами, рабочими листами, делятся сканами учебников, учебных пособий, программ, рабочих тетрадей, в том числе труднодоступных. Это среда постоянной взаимной поддержки. Реальные проблемы все равно далеки от инициатив сверху, и на местах эти проблемы бывают катастрофичны.
Огромный процент детей с дисграфией и дислексией, с СДВГ. Эти дети не могут читать большие тексты — особенно далекие от них по тематике, про какие-нибудь крестьянские страдания. Много нечитающих детей. Добавим сюда конфликты с родителями и непомерно большую нагрузку. И коллеги понимают, что никто им справиться не поможет — всё придется решать самим. Антон Скулачев.
Фото: vogazeta. По литературе было разнообразие очень хороших программ и очень качественных, сделанных серьезными научными и методическими коллективами учебников. Теперь они оказались в подпольном статусе, а учебный год, скажем, в 6-м классе начинается с древнерусской литературы. Представьте себе, что приходит шестиклассник на первые уроки — и у него текст, в котором ему не понятно ничего. Я не против древнерусской литературы и люблю изучать ее с детьми. Но психология детского восприятия такова, что важно начинать с мотивации, двигаясь от того, что близко, к тому, что далеко, от простого — к сложному, а не наоборот.
Важно связывать материал с личным опытом, с современностью, с творчеством и не изучать тексты так быстро. Даже в «Бородине», очевидно, больше половины слов написано не на современном русском языке, и нужно в три-четыре раза больше времени, чтобы разобрать с детьми этот текст. Очень многие коллеги отмечают, что программа непомерно тороплива, не дает возможность не то что вдумчиво — просто осмысленно — прочитать с детьми текст. Но главное, что предлагаемый единый учебник лишен осмысленности в расположении материала, ученик не понимает, чему он учится, какие навыки он развивает.
Это происходит не со зла и не из протеста в большинстве случаев. Никто не считает, что метапредметным навыкам не надо учить. Кто бы стал отрицать, что ученик должен уметь планировать свое время, владеть устной и письменной коммуникацией? Конечно же, должен. Но вопрос в том, что и историко-культурный стандарт, и новый ФГОС с метапредметными и личностными результатами, и новый учебник, и ЕГЭ — все это несовместимо, потому что у историка всего два часа в неделю. Если у него профильные классы, то, возможно, четыре. Развивать навыки — это не просто рассказывать детям, как писать конспекты и что такое историческое эссе или исторический анализ. Это регулярная практика и большая проверка. Но помимо этого надо же учить фактологию, объяснять процессы. Все вместе приводит к тому, что мы не помещаемся в наши рамки, и историки от этого в панике. Как выполнить все эти прекрасные требования в отведенное время? Мы видим, что количество молодых историков, которые готовы идти работать в школу, снижается, и многие регионы России заявляют о нехватке учителей. Педагогический состав стареет, из него вымываются мужчины. Активизировались и родители. Многие из них всегда были особенно внимательны к тому, как преподается история в их школе, но теперь появилось большое количество родительских жалоб о несоответствии программ и методов. Это еще один бич преподавателей истории. В результате они — вымотанные, выгоревшие от гигантской нагрузки при совсем не соответствующей этой нагрузке зарплате — предпочитают преподавать более безопасно, то есть по учебнику. Мы прочитали параграф, законспектировали, посмотрели презентацию к учебнику, прорешали какой-то рабочий лист. И учитель вправе сказать: «Это не я, это материалы, подготовленные авторитетными авторами». Кстати, невероятные обороты набрал этот феномен — рабочие листы. Преподаватели истории и обществознания стали очень-очень активно ими обмениваться, и не просто обмениваться — впервые они готовы их покупать, что, учитывая их зарплату, очень неожиданно. В идеальном мире для нашего предмета было бы полезно, во-первых, сократить набор обязательных тем и пойти по международным образцам, где можно выбирать. Во-вторых, разнообразить точки зрения на исторические события и процессы и разрешить большее количество учебников, которые должны одобряться независимыми научно-исследовательскими институтами. Это открыло бы возможности для дискуссии о том, как следует преподавать историю. Я вижу невероятное количество чатов, где коллеги обмениваются вопросами, советами, рабочими листами, делятся сканами учебников, учебных пособий, программ, рабочих тетрадей, в том числе труднодоступных. Это среда постоянной взаимной поддержки. Реальные проблемы все равно далеки от инициатив сверху, и на местах эти проблемы бывают катастрофичны. Огромный процент детей с дисграфией и дислексией, с СДВГ. Эти дети не могут читать большие тексты — особенно далекие от них по тематике, про какие-нибудь крестьянские страдания. Много нечитающих детей. Добавим сюда конфликты с родителями и непомерно большую нагрузку. И коллеги понимают, что никто им справиться не поможет — всё придется решать самим. Антон Скулачев. Фото: vogazeta. По литературе было разнообразие очень хороших программ и очень качественных, сделанных серьезными научными и методическими коллективами учебников. Теперь они оказались в подпольном статусе, а учебный год, скажем, в 6-м классе начинается с древнерусской литературы. Представьте себе, что приходит шестиклассник на первые уроки — и у него текст, в котором ему не понятно ничего. Я не против древнерусской литературы и люблю изучать ее с детьми. Но психология детского восприятия такова, что важно начинать с мотивации, двигаясь от того, что близко, к тому, что далеко, от простого — к сложному, а не наоборот. Важно связывать материал с личным опытом, с современностью, с творчеством и не изучать тексты так быстро. Даже в «Бородине», очевидно, больше половины слов написано не на современном русском языке, и нужно в три-четыре раза больше времени, чтобы разобрать с детьми этот текст. Очень многие коллеги отмечают, что программа непомерно тороплива, не дает возможность не то что вдумчиво — просто осмысленно — прочитать с детьми текст. Но главное, что предлагаемый единый учебник лишен осмысленности в расположении материала, ученик не понимает, чему он учится, какие навыки он развивает. Теперь в программе формально присутствуют «Молодая гвардия» и «Как закалялась сталь». Провести хороший урок по работе с идеологической, заказной, а не художественной литературой — на мой взгляд, это любопытная методическая задача для учителя. В этом году особенно много высоких разговоров о воспитании в школе, и меня они пугают. Не потому, что я против воспитания. Просто я вижу в этом большое искушение. Я недоумеваю, когда спрашиваю у коллег о том, зачем они преподают литературу, и слышу в ответ про воспитание нравственности. Я в себе нравственность еще не воспитал и очень удивляюсь, что люди считают себя вправе ее воспитывать у других. Нравственность рождается только из опыта живой любви и свободы, когда ты даешь ребенку вырасти в меру его человечности. Не твоей человечности, не твоих представлений о том, что должно и не должно, а его. Воспитание — это процесс освобождения и любви. У меня очень много надежд. Они связаны с молодыми учителями, которые приходят в школу за живым и настоящим, и я им очень благодарен. Им не дают премию «Большая книга», они не пишут масштабных романов. Но они пишут очень трепетные человеческие истории. И, конечно, главное — с детьми и подростками. И мне кажется, что правда нашей трагической эпохи — она как раз во внимании к маленькому.
Он подчеркивает, что именно у военных отсчет идет от достаточно высокой базы. Что касается силового блока, Сергей Зырянов считает индексацию вполне естественной, так как страна находится в сложном историческом периоде, когда возможны волнения. Проще говоря, речь о работниках федеральных госорганов, которые не имеют прямого отношения к управлению государством. В их число попадают, например, инженеры, экспедиторы, стенографисты, работающие в федеральных госорганах. Но высших госуправленцев тоже не забыли: Владимир Путин подписал указ об индексации в тех же пределах зарплаты для него самого, премьер-министра Михаила Мишустина, прочих министров, а также руководителей ряда ведомств. Другим указом повышаются зарплаты генерального прокурора Игоря Краснова и председателя Следственного комитета Александра Бастрыкина. При этом власти отказались от индексации зарплат федеральных госорганов в 2024 году с целью «оптимизации бюджета». Октябрьское повышение для работников госорганов напоминает слоеный пирог: оно коснется высших и низших категорий, тогда как среднему звену зарплату не индексируют. Экономист Никита Кричевский убежден, что пренебрегать этой категорией не стоило: — Госслужащих не так много, порядка 400 тысяч на всю страну, и зарплаты у них невысокие, если не сказать откровенно маленькие, — объясняет он. У госслужащих в регионах нет возможности подработки: им могут конфет принести, а реально подработать нельзя — это коррупция. Поэтому я бы ни в коем случае не исключал госслужащих. При этом для высших чиновников Никита Кричевский предлагает, наоборот, снизить зарплату.
Допустим, зарплата за полторы-две ставки в бедных регионах может составлять 30 тысяч рублей, а оклад — 8 тысяч. При индексации на 7 процентов прибавка составит менее 600 рублей. В результате реального роста доходов педагоги практически не замечают. Муниципалитет должен индексировать зарплату педагогов в связи с инфляцией. В результате зарплаты растут только потому, что увеличивается нагрузка. Большинство педагогов начинает работать на полторы-две ставки, а на бумаге майские указы вроде как выполнены. В октябре мы проводили мониторинг, который показал, что в 75 регионах оклады учителей за одну ставку недотягивают даже до МРОТ. На данный момент ничего не изменилось, именно поэтому мы боремся за то, чтобы оклад за одну ставку был фиксированный и составлял не менее двух МРОТ. Как уточняет оргсекретарь профсоюза, проблема заключается в том, что сейчас оклад учителя не привязан к минимальному размеру заработной платы. При его расчёте учитываются другие выплаты, в том числе стимулирующие, дополнительные часы и классное руководство. Поэтому при увеличении МРОТ оклады не индексируются автоматически, как это происходит, например, у технических работников школы.